六年级语文下册第三单元《让真情自然流露》教学设计

六年级下册习作三《让真情自然流露》教学设计 『教学目标』 1.激发学生吐露内心情感的欲望，引导学生回顾生活经历。 2.引导学生把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 3.指导学生写作技巧，学生相互分享习作，根据同学意见适当修改习作。 『教学重难点』 1.引导学生选择印象最深的感受，理清思路写下来，把事情中印象深刻的内容写具体。 2.写出真情实感，并和同学分享，根据同学意见适当修改。 『教学过程』 一、情境导入话题，激发习作动机 1.同学们，生活中经历的一切，都会给我们各种各样的感受。你有过哪些感受呢？（学生自由交流） 2.大家的感情是多么丰富！今天，就让我们去捕捉生活中的这些心情小时刻，让心中的真情在笔尖自然流露吧！ 板书课题：让真情自然流露 二、借助内容支架，开阔习作思路 （一）学生自由交流 同学们经历了的感受一定非常多，还有谁来说说你的感受？（学生自由交流) （二）多角度打开习作思路 1.同学们，让我们再次打开记忆的闸门，分享印象最深的一种感受，把事情的经过和当时内心真实的情感变化说清楚。谁来分享？ 2.小结：同学们的分享很精彩，有的事情是你独一无二的情感体验，有的事情是平凡且普通的小事，但这些事都饱含着真情。回顾小学六年的点点滴滴，你脑海里肯定还有很多印象深刻的事，用一个词来概括。 3.学生用一个词分享自己不同的情感体验。（学生自由交流) 4.教师出示课本习作页（畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望…… 惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……） 5.请你观察这两组词，说说你发现了什么？ 6.预设：上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验。 7.一个词语，一种情感，生活中的一切经历都会带给我们各种各样的情感体验，请大家速读习作指南，你能捕捉到哪些信息？（学生自由交流) 8.小结：通过大家的交流、沟通、启发、碰撞，你看，我们分享的感受越来越真切了！ 三、借助方法支架，梳理习作要点 （一）学生自由尝试 1.那么，我们在习作中如何真实自然地表达自己的情感呢？请大家思考一下。 2.小组间合作讨论。 3.小组汇报。 （二）提炼习作小妙招 回顾本单元，作者们是如何把情感真实自然地表达出来呢？老师今天给大家带来了习作小锦囊，你们想知道有什么妙招吗？ 1.直接抒发情感 （1）可以怎么抒发情感呢？（学生自由交流) （2）小结：把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情自然流露。这就是老师给大家带来的第一个小妙招———直接抒发情感。 板书：直接抒发情感 2.间接表达情感 （1）除了通过内心独白直接抒发情感，我们还可以怎样，更真实自然地表达自己的情感呢？（学生自由交流) （2）根据学生回答提炼：把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。这种表达方式我们叫它———间接表达情感。 板书：间接表达情感 赏析课文片段： 如《那个星期天》中，“我”“挨时光”过程中的四种表现，细腻地表达了作者焦急而又兴奋的情感。又如“初试身手”中，面对“妈妈终于答应养一只小狗”和“打篮球输了”两件不同的事情，路旁的花、树上的鸟等事物在“我”眼里也都不一样了，流露出“我”不同的情感状态。 （3）小结：当我们的心情是欢愉的时候，连阳光都是灿烂的；当我们伤心难过时，天都看起来阴沉沉的。在表达我们的情感的时候，将情感融入具体人、事和景物之中，能更生动将内心的情感展现出来。 3.表现情感变化 （1）我们知道了如何表达出情感，如果在事情发展的过程中情感有所变化，可以通过具体事例和景物表现情感的变化。这是老师给大家带来的第三个小妙招———表现 ... ...