10 彩虹 教学设计

一年级下10《彩虹》教学设计 【教材分析】 《彩虹》是统编教材一下的第10篇课文。本篇课文富有童真童趣，感情真挚，想象力丰富。文章第一自然段“雨停了，天上有一座美丽的桥。”可着重让学生理清句子的成分，低段教学不宜做过多的分析讲解，要以朗读为主线，所以采用以老师的提示读句来感悟“什么时候，哪里有什么”各个成分。本句还用了隐喻的手法，可以适当理解，教师要帮助学生搭建学习语言的支架，并引导学生借助插图理解“美丽的桥”就是“彩虹”。课文的二、三、四自然段段式结构反复，均用了三个问句来写。第一句写了看到彩虹想到了谁。第二句写女孩上彩虹桥去干什么，用了连续的动作的反问句来写。第三句写为什么要这样做。第二段教学，要有重点地指导学生读好长句，读好问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，在潜移默化中感悟“我”的懂事。 识字写字是低年级教学的重点。识字要采用多种教学方式，让识字更有效。写字教学目的是要培养学生会观、会写、会评的能力，所以要教给学生“以一带群”的方法。 【教学目标】 1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴”8个生字，能正确规范地书写“到、那”2个字。（重点） 2.学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。（难点） 3.积累“荡来荡去”类似的词语。 4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 【教学过程】 学习任务一: 初读感知，认识生字，标出自然段。 导入:彩虹是什么样的，你见过吗？一起去看看吧，播放视频。大雨过后，天空出现一道美丽的彩虹。这就是“虹”字，看看甲骨文的“虹”，古人把它想象成了一条？点红虫，大虫正伸着头到地上来喝水呢。怪不得“虹”的左边是虫字旁。瞧，有一个可爱的小姑娘很喜欢彩虹，让我们一起去看一看。 1.让学生借助拼音自由朗读课文，并标出自然段。 2.出示文中生字，归类识字。 形近字（座和坐），形声字（镜，挑），象形字（虹），会意字（拿） 3.数彩虹小游戏，巩固生字。 学习任务二: 联系生活，读好第一自然段，欣赏“我”眼中的彩虹桥。 在小姑娘的眼中，彩虹像？ 雨停了，天上有一座美丽的桥。 她觉得彩虹像一座桥。 因为桥弯弯的，彩虹也是弯弯的。 学习任务三 读好带问号的长句子，走上“我”心中的彩虹桥 1.精读第2自然段。 （1）数句子。（三个问句） （2）读懂问句。 第1问：水壶在哪？真的不知道吗？ 第2问：小朋友到底在问什么呢？ （3）指导读好长句子。 ①圈出句中的动词，找动词：提着、走到、洒下来 ②确定重读的音：“那不就是……” ③连读长句。 ④对比读两句话，意思有变吗？ ⑤再读原句，体会欢喜。 （前后关联，形成一个系统。） （4）师生合作，批注式阅读。 2.精读第3自然段 （1）朗读第3自然段。 （2）数句子。（三个问句） （3）直接读长句子。 ①批注动词。（拿着、走到） ②读出语气。（不就） 3.精读第4自然段 （1）自由试读。 （2）教师指导读好一组词语： ①荡来荡去 a看视频，理解“荡来荡去” b添加手势，读好词语。 c朗读 ②飘啊飘 a看视频，理解“飘啊飘” b添加手势，读好词语。 c朗读 （3）拓展积累： ①出示一组动词：游、跑、跳、飞，学生选用动词说词语。 （可以说“x来x去”，也可以说“x啊x”） 学习任务四: 指导书写“那”和“到” 1.会读 小朋友们不仅读通了课文，和生字宝宝交上了朋友，这节课我们还要把这两个字写得端端正正的，瞧，它们是谁呀？ 出示生字：那、到。 2.会观 （1）观察整体： 你发现两个字有什么相同的地方呀？（左右结构） 课件插入几条竖的虚线，你发现了什么？ （左宽右窄） 再插入几条横的虚线，你又发现了什么？（比长短） （2）观察局部（ ... ...