6.18.2 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 课件(共28张PPT) 2023-2024学年苏科版生物八年级上册

(课件网) 八年级·生物·苏科版·上册 第6单元　生命活动的调节和生态系统的稳定 第18章　生态系统的稳定 第2节　绿色植物与生物圈中的 碳-氧平衡 1.阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。 2.认识绿色植物在维持生物圈中的碳-氧平衡的重要作用。 3.认同绿色植物对维持生物圈中碳-氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的积极情感。 ◎学习重点:1.阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。 2.运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动。 通过探究任务驱动一、二完成本节重点的学习。 教师引导:通过这几节的学习，我们知道了光合作用消耗二氧化碳，放出氧气，而其他所有的生物都要呼吸，吸进氧气，呼出二氧化碳，这样大气中的碳-氧如何保持平衡呢？我们将在本节生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。 验证绿叶在光下吸收二氧化碳 1.实验步骤: (1)取甲、乙、丙3只相同的大广口瓶(或无色透明塑料袋)，在甲瓶和乙瓶内各放入1盆枝叶茂盛的植株，丙瓶内　不放植株　。用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。再通过导管分别向各瓶内深呼气十余次，使瓶内含有大量　二氧化碳　。 不放植株 二氧化碳 (2)把甲瓶放到黑暗处，把乙、丙瓶放到　阳光下。2 h后，揭开瓶塞，分别向甲、乙、丙3只瓶内滴入等量的0.1%溴麝香草酚蓝溶液。仔细观察各瓶内的溴麋香草酚蓝溶液颜色有什么变化。 阳光 2.实验结论: 绿色植物在进行光合作用时，需要吸收　二氧化碳　作原料。 二氧化碳 为研究二氧化碳浓度对黑藻光合作用的影响，研究人员测定了不同二氧化碳含量的培养液中，黑藻释放气泡的速率，结果如下表。下列叙述错．误．的是(　C　) 组别 排出气泡的数目/(个·分钟－1) 第1次 第2次 第3次 第4次 第一组 14 13 14 14 第二组 6 5 6 6 C A.光照强度、温度等条件应相同且适宜 B.产生气泡的速率可反映光合作用速率 C.第一组培养液中的二氧化碳含量较低 D.产生的气体可使快要熄灭的卫生香复燃 探究绿色植物在光下放出的气体 1.方法步骤(如下图): 取一些金鱼藻放在盛有清水的烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一个短颈漏斗，漏斗颈上套一根灌满清水的玻璃管，玻璃管的另一端用橡皮塞塞住。把上述装置移至　阳光　下。一段时间后，可以看到金鱼藻表面有小气泡放出。待玻璃管内的液面降低到烧杯液面以下时打开玻璃管的塞子，迅速把快要熄灭的卫生香插进管内，观察现象，发现卫生香　复燃　，说明绿色植物在光合作用中释放气体的是　氧气　。 阳光 复燃 氧气 ·导学建议· 教师布置学生课前设计方案，进行实验，课上进行交流。并给予提示:(1)氧气能够助燃，可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法进行实验。(2)小动物离开氧气就会窒息死亡。学生课下设计实验方案，进行实验，然后教师介绍该探究实验的其中一种常见方法。 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，把试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目，统计结果如下图。下列分析错．误．的是(　B　) B A.气泡越多，说明产生的氧气越多 B.试管与灯距离10厘米时金鱼藻只进行光合作用 C.试管与灯距离40厘米时，产生的气泡最少，原因是光照较弱 D.可以得出的结论是在一定范围内，光照越强，光合作用也就越强 大气中的二氧化碳－氧气的平衡 1.在自然界中，碳是以　二氧化碳　的形式，不断地在无机环境和生物群落中循环着。 2.绿色植物能够进行光合作用，将空气中的　二氧化碳　和水 　转变成贮藏能量的有机物，并释放出　氧气　。 二氧化碳 二氧化碳 水 氧气 3.在自然界中，绿色植物在光合作用过程中制造的　氧气　，远远超过了自身呼吸作用对氧的需要，多余的氧以　气体　的形式排放到大气中，为生物圈中的其 ... ...