第11课 近代职业教育的兴起和发展 课件(共16张PPT)--2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

(课件网) 第11课 近代职业教育的兴起和发展 三、近代职业教育的发展 近代职业教育发展的原因 德国“双元制”职业教育体系 美国、日本近代职业教育的发展 一、传统职业教育 学徒制及其特点 学徒制的评价 二、近代职业教育的兴起 近代职业教育兴起的原因 英国、德意志和法国职业教育的兴起 传统职业教育 一、学徒制特征 1.学徒契约 【思考】：1451年伦敦的一份裁缝学徒契约，生动地体现了学徒制的特点。请快速浏览教材，找出“师傅”“学徒”双方的权利与义务，并试着归纳“学徒制”的特点。 师傅：为学徒提供生活所需，传授基本技艺，承担相应责任。 徒弟：认真学习技艺不外传，遵守规章制度，不参与非法活动 1 “师”“父”一体的师生关系 2 3 4 5 传统职业教育 2. 学徒制特点 与作坊式生产相适应的教育机制 “言传身教”的教学模式 垄断技艺，不利于传播和革新 缺乏规范，效率较低 新课学习 第二部分 近代职业教育的兴起 1 近代职业教育兴起的原因 2 英国、德意志和法国职业教育的兴起 近代职业教育的兴起 一、兴起背景 机器大工业代替手工制作，工厂规模扩大，分工与协作更加重要，需要大量高素质劳动者。 手工织机 纺织工厂 德 国 法 国 近代职业教育的兴起 1749年，柏林创办经济-数学实科学校 1817年，建立一年制手工业学校 1884年，仅普鲁士一个地区就有56所工业学校，其中34所为国立校。 1766年，建立了巴黎王室免费制图学校 1776年，建立工艺学校 1864年，创立了女子工业学校 1863年，成立了“技术教育委员会” 英 国 1563年，伊丽莎白一世颁布《工匠法令》，是多世纪劳工法令的集大成者。 爱丁堡工艺学校，晚上上课，技能培训，教授机械制图、建筑等课程。 二、英国、德国、法国职业教育的兴起 1821年创办的爱丁堡公立学校是英国早期的正规职业教育机构，它主要招收当地青年开展职业培训。后来伦敦等地陆续创办了类似的学校，教授机械制图，建筑等课程，上课时间以晚上为主，深受在职青年的欢迎。 埃菲尔铁塔（法语：La Tour Eiffel；英语：the Eiffel Tower），矗立在法国巴黎市战神广场上，旁靠塞纳河，为举行1889年世界博览会，用以庆祝法国大革命胜利100周年，法国政府进行建筑招标，最终确立埃菲尔铁塔。其始建于1887年1月26日，于1889年3月31日竣工，并成为当时世界最高建筑。 莫斯科皇家技术学校 创办于1830年，是俄国近代职业学校的代表学校，学制六年，主要培养土木工程师等高级技术人员。学校重视理论学习与实践技能的有机结合，将有各种生产车间把生产过程按顺序划分为若干部分，由易到难排成一定的教学序列。在一段连续的时间内，教授给学生。 2、职业教育体系成就： --德国的双元制职业教育体系 1、原因： 科学技术与生产结合更加紧密，要求劳动者素质更高。 企业（私营） 合作协调 职业学校（公办） 意义： 理论知识与实践技能结合 凯兴斯泰纳，提出劳作学校理论，德国“职业学校之父” 职业学校之父 凯兴斯泰纳，德国著名教育理论家和改革家。被誉为德国职业学校之父，他出生于慕尼黑一个普通市民家庭。曾任慕尼黑市教委局局长和政府高级顾问。他领导制定的慕尼黑职业教育制度认为培养合格公民的首要方法是加强职业教育。 船政传统的艺圃教育旨在培育技术熟练的工匠、匠首，学制通常为3年，学生称为艺徒，“艺圃是以法语教学，设有《数学》《几何入门》《常用艺学浅义》与《画法》等科目。每日上午，艺徒到厂区工作，下午下班后则到夜校学习，直至九点结束。”。三年到期后进行考试，合格者从艺徒升为匠人，正式派赴生产厂区工作。” 艺圃 新课学习 第三部分 近代职业教育的发展 1 近代职业教育发展的原因 2 德国“双元制”职业教育体系 3 美 ... ...