道德与法治一年级下册3.11《让我自己来整理》教学设计

《让我自己来整理》教学设计 一、教学目标 1. 帮助学生认识到整理物品的重要性，培养学生的自理能力。 2. 引导学生学会分类整理个人物品，提高空间利用效率。 3. 通过实际操作，让学生养成良好的整理习惯，形成有序的生活方式。 二、教学重难点 1. 帮助学生认识到整理物品的重要性，培养学生的自理能力。 2. 引导学生学会分类整理个人物品，提高空间利用效率。 3. 通过实际操作，让学生养成良好的整理习惯，形成有序的生活方式。 三、教学方法与手段 1. 故事导入法：通过讲述小雨的故事，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。 2. 情景模拟法：通过模拟场景或角色扮演，让学生身临其境地感受整理的重要性。 3. 实践操作法：通过动手整理自己的物品，让学生亲身体验整理的乐趣和成就感。 四、教学过程 活动一：小雨和他的“小伙伴” （1）通过故事或图片展示小雨的房间，让学生了解小雨的生活场景。 老师：同学们，今天我要给大家介绍一个新朋友，他的名字叫小雨。让我们通过一段故事和几张图片来了解一下他的生活场景吧。 （展示故事和图片） （2）引导学生讨论小雨的房间存在哪些问题，如物品摆放杂乱无章、难以找到所需物品等。 老师：大家看到小雨的房间了吗？他的房间里有些什么东西？ 学生A：我看到了他的床、书桌、衣柜和玩具箱。 学生B：他的书桌上有很多书和文具，衣柜里的衣服也好像很乱。 老师：是的，大家观察得很仔细。那么，你们觉得小雨的房间存在哪些问题呢？ 学生C：我觉得小雨的书桌太乱了，找东西肯定很不方便。 学生D：我也觉得他的衣柜需要整理一下，不然找衣服的时候会很麻烦。 （3）引导学生思考如何帮助小雨整理房间，提高学生的参与度和兴趣。 老师：非常好，大家都发现了小雨房间的问题。那么，我们能不能一起想想办法，帮助小雨整理房间呢？这样不仅能提高我们的生活能力，还能培养我们的责任感和团队协作精神哦。 学生E：我们可以建议他把书桌上的书和文具分类放好，这样找东西就方便了。 学生F：我觉得他的衣柜也需要分类整理，比如按照季节或者衣服类型来放。 老师：大家的建议都非常棒！通过整理房间，我们可以让生活变得更加有序和美好。那么，我们下次课就来动手帮助小雨整理房间吧，看看我们的努力能带来哪些改变。 活动二；找不到“小伙伴”了 （1）通过模拟场景或角色扮演，展示小雨找不到玩具、书本等物品的情景。 场景设定：教室，下课时间，小雨在翻找自己的书包和课桌，看起来很焦急。 小雨：（焦虑地）老师，我找不到我的数学书了，我明明记得昨天是放在书包里的。 老师：（关心地）小雨，你先别急，我们一起找找看。是不是还有其他地方可能放了呢？ 小雨：不可能啊，我就记得是放在书包里了。 （2）引导学生分析导致这种情况的原因，如物品摆放不整齐、没有分类等。 老师：（观察书包和课桌）嗯，看起来你的书包和课桌有些乱，物品摆放不整齐，可能这就是为什么找不到书的原因。有时候，我们把东西放在一个地方，但是后来因为地方太乱，自己也不记得具体位置了。 小雨：（懊恼地）是啊，我平时总是不注意整理，结果就找不到了。 （3）引导学生讨论如何避免这种情况的发生，提出整理物品的方法和建议。 老师：（引导地）那小雨，你觉得我们应该怎么做才能避免这种情况呢？ 小雨：我想，我应该把书包和课桌整理得整齐一些，把不同的东西分类放好，这样找起来就方便了。 老师：非常好！分类整理是一种很好的方法。你还可以使用标签或记号笔来标记不同的物品，这样更容易找到。另外，每次使用完物品后，及时放回原位也是一个好习惯。这样不仅能保护物品，也能减少丢失的可能性。 小雨：（兴奋地）嗯，我明白了！以后我一定要养成整理的好习惯，这样就不会再找不到东西了。 老师：（鼓励 ... ...