古诗词诵读《燕歌行并序》教学设计 教学目标 1．反复诵读，理解诗意，把握诗歌的层次，概括人物形象。 2．合作探究，体会其中环境渲染、对比手法的使用。 3.了解边塞诗的意蕴特点。 教学重难点 把握诗歌的层次，概括人物形象；体会其中环境渲染、对比手法的使用。 教学过程 一、导入 经过初唐诗人的开拓，唐诗迎来它的全盛时代，高昂雄浑、阔大恢弘的盛唐之音成为诗歌的主流，王维、孟浩然的山水田园诗，高适、岑参的边塞诗开拓了唐诗题材，唐诗自此“声律风骨始备矣”。 今天，我们一起走进盛唐的边塞。那里有大漠孤烟直，长河落日圆。有忽如一夜春风来，千树万树梨花开。一声声雄浑的军号，吹出的历史的热血沸腾。在这里，有这样一群诗人，他们视野开阔，胸怀激荡，有着一往无前的英雄主义精神。在这里，他们唱出了时代的最强音，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，亦是后人可望而不可及的高峰。 二、知人论世，了解背景 1、作者。高适，字达夫，唐代诗人。因为曾经担任过刑部侍郎、渤海县候，所以世称高常侍、高渤海。他的诗歌在边塞诗的发展上有着非常重要的作用。他写边塞，苍茫而不凄凉，他与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。 高适早年家贫潦倒，46岁才逆袭进入仕途，是大器晚成的典型代表，但成功的人生不分早晚，是唐代诗人中唯一一个被封侯得诗人。他的诗歌雄浑悲壮，荒凉而不凄切，开了一代诗风。所以南宋诗论家严羽在《沧浪诗话》里评论说：“高岑之诗悲壮，读之使人感慨。” 2、解读小序，把握背景。 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》(1)以示适，感征戍之事，因而和焉。 “元戎”即当时的幽州节度使张守珪，因为在反击契丹的战斗当中屡建奇功，因而被封为辅国大将军兼御史大夫。开元26年的时候，张守规的部下假借张守规的命令盲目攻打契丹的残余，先胜后败。张守珪知道了真相以后隐瞒败状，并且向朝廷谎报了战功。高适对开元二十四年以后的两次战败感慨很深，故作此诗，以“感征戍之事”，这里的征戍也就不仅仅包括了张守珪规的军中之事，也包含了一般的边塞战争。 从诗的背景去看，我们也看出这是首是赠答友人的应和之作。 3、标题解释，文化常识积累。 《燕歌行》是乐府古题，是汉魏乐府中一支曲调的名称。“歌行”是一种诗体，例如《长恨歌》《琵琶行》属“古体诗”。和近体诗相比，古体诗的音节韵律一般的都比较自由，形式有五言、七言、杂言等等。 《燕歌行》常常用来反映思妇思念征夫的情感。历史上魏文帝曹丕曾经创作过燕歌行，南北朝时期的庾信也有同名的诗作。尤其是曹丕的那两首燕歌行，被明代的胡应麟评为开千古妙境。那高适的这一首严歌行又有哪些精彩的地方呢？让我们一起走进文本。 三、小组合作学习展示。 解释字句。 本诗以浓缩的笔墨写了一个完整的战役的全过程，请给诗歌划分层次，并概括层意。 小组交流、展示 诵读诗歌并思考： （1）高适在诗中给我们描绘了一幅战争的全景图，请浏览全诗，根据战争发展划分四个层次，并概括内容。 （2）我认为这是一场（ ）的战争，我的依据是（ ）。 学生活动： ①多种朗读方式，主要采用自由地读、结合背景材料读、个性化地读、结合注释读； ②读通诗歌后，思考两个问题，然后交流讨论。 明确：（1）整首诗以时间为序，八句一层。 第一层（1-8句）写出师，着力烘托了将士们出征时候的气氛。 第二层（9-16句）写失利，敌人来势汹汹，唐军伤亡惨重。 第三层（17-24句）写被围，侧重写征人、思妇两地相望、后会无期。 第四层（25-28句）写死斗，战士们在生还无望的处境下决定以身殉国。 （2）①这是一场环境恶劣的战争，通过这首边塞诗中的意象如金鼓、旌旆、碣石、羽书、猎火、狼山、大漠、塞草、孤城、铁衣、征人、刁斗等可以看出战争 ... ...
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