（核心素养目标）2.2 制作校园生物分布图 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2.2《制作校园生物分布图》教案设计 课题 制作校园生物分布图 单元 第二单元 学科 科学 年级 六年级 核心 素养 目标 科学观念：知道校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。 科学思维：能用二岐分类法对校园内的植物进行分类 探究实践：能通过制作生物分布图呈现调查结果。 态度责任：能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。 重点 根据调查记录表制作生物分布图呈现调查结果。 难点 用二歧分类法分类，理解环境与生物、生物与生物相互依存、相互影响的关系。 教学过程 科学聚焦 出示图片 我们已经结束了校园生物大搜索活动。思考一下 校园中到底有多少种生物？ 不同区域中生活的生物有什么不同？ 它们之间有什么联系？ 科学探索 出示校园生物统计表 搜索到的植物很多，我们怎么对它们进行分类呢？ 对植物分类 分类是处理信息的一种有效方法。 按照茎是木质还是草质进行分类 按照有无种子分类 按照有无花分类 按照叶脉的形态分类 按照有无根茎分化分类 按照水生还是陆生分类 二歧分类法 二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。 确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 制作校园生物分布图 方法1：直接在校园平面图上写生物的名称。 方法2：可以将画的生物图剪贴在分布图的旁边，用箭头指出所在的位置。 方法3：在分布图的旁边画出或者写出校园的生物，给它们编号，然后将编号记录在分布图上。可以用不同的颜色区分地下、地上、空中分布的生物。 科学研讨 1.校园中哪个区域的生物种类较多？可能是什么原因引起的？ 曲径的生物种类较多。因为这里土壤肥沃、光照充足，同学们也比较少到这边活动。 2.校园中的生物之间存在什么关系呢？ 同学们的活动会影响生物的种类和数量。就像同学们比较少到曲径活动，所以曲径的生物数量较多。 池塘里也有有趣的生物关系。你看！大鱼会吃掉小鱼，小鱼会吃掉水中的植物，它们形成了食物链。 科学拓展 拓展：给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。 给校园植物挂牌 制作校园生物小报 课堂总结 课堂练习 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)