（核心素养目标）2.3 形形色色的植物 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2.3《形形色色的植物》教案设计 课题 形形色色的植物 单元 第二单元 学科 科学 年级 六年级 核心 素养 目标 科学观念：初步了解植物后代与亲代存在着相同与不同。亲代与后代相似的现象叫作遗传，亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。遗传和变异使得植物多种多样。 科学思维：能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。 探究实践：能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。 态度责任：能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。 重点 植物后代与亲代的异同、遗传变异现象。 难点 观察、比较同一种植物特征的差异，并做出解释。 教学过程 科学聚焦 通过调查，我们已经知道校园中有许多不同的植物。 出示图片 思考：同种植物中的不同个体相同吗？同一“家庭”的植物完全相同吗？ 科学探索 比较植物后代与亲代的异同。 选择两株植物，一株(后代)是由另一株(亲代)结出的种子培育来的。观察、比较亲代与后代植株有什么相同和不同。 有性繁殖 无性繁殖 木槿花的亲代后代观察表 其他植物有类似的现象吗？ 遗传使得植物维持了共同特征，甚至不同的植物都会有一些相似的特征。变异使不同种类的植物千差万别，同种植物之间也存在着各种各样的差异。 遗传使得种族特征相对稳定，变异可以帮助生物适应环境 植物的后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。 遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。 科学研讨 研讨一：我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？ 研讨二：哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活？ 科学拓展 孟德尔和豌豆实验 19世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中用豌豆进行了一系列具有历史性意义的实验。 他的第一个目标是研究豌豆植株的高度。他将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代也是矮株的；将高株豌豆与高株豌豆进行杂交，这一次，后代并不全是高株的。为什么会这样？他继续实验，并把他的想法、观察结果和发现一一记录下来。他花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。 查阅资料，了解更多有关孟德尔和他的研究成果的事情。 袁隆平，江西省九江市德安县人。享誉海内外的著名农业科学家，中国杂交水稻事业的开创者和领导者，“共和国勋章”获得者，被誉为“杂交水稻之父” 。 杂交水稻，指选用两个在遗传上有一定差异，同时它们的优良性状又能互补的水稻品种进行杂交，生产具有杂种优势的第一代杂交种，就是杂交水稻。杂交水稻的成功意味着中国人民彻底摆脱了饥饿的困扰，单位粮食产量的增加，为我国农业大幅度增产开辟了新途径，进而产生了巨大的社会效益和经济效益。 课堂总结 课堂练习 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...