教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 八年级 学期 春季 课题 回延安 教学目标 1. 了解作者，了解“信天游”的特点。 2. 朗读诗歌，把握诗歌内容和形式特点，分析诗中的比兴、夸张、拟人等手法。 3.了解诗中的地域文化特点和民俗内涵。 4.体会诗人对“延安母亲”的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情感。 教学内容 教学重点： 1. 了解作者，了解“信天游”的特点。2. 把握诗歌内容和形式特点。3.体会诗人对“延安母亲”的深情以及对革命事业和人民的热爱之情。 教学难点： 1. 分析诗中的比兴、夸张、拟人等手法。2. 了解诗中的地域文化特点和民俗内涵。 教学过程 一、情境设置，导入新课 一则征集令，从古至今，抒发真挚情怀的诗歌一直很受欢迎，近代一些经典红色诗歌更是在特殊时期感动了无数国人，传递出赤子之心。校园广播站“时代在线”栏目举办“新思想引领新征程·红色足迹 红色经典诵读”活动，请不妨拿出你的作品，用声音和大家一起分享你的感悟，期待您的参与! 二、教学过程 任务一 写下《回延安》这首经久传唱的诗歌的是一位怎样诗人？这首诗歌有怎样的特点？ 1.了解诗人———贺敬之，1924年生，现代著名诗人和剧作家。山东枣庄人。16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。 2.了解信天游 “信天游”又叫“顺天游”，是流行于陕北一带的民歌形式，它曲调朴素、高亢、悠长，常为两句一节，情感抒发热烈、饱满。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。联想丰富，感情深切。 任务二 梳理诗歌主要内容，分析诗歌形式特点。 1.读准字音 2.本诗围绕“延安”，用最简洁的文字给每部分起个名字，并分析每个部分侧重叙写的内容。 （1）回延安———表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。 （2）忆延安———追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。 （3）话延安———描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。 （4）看延安———描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。 （5）祝延安———回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。 3.每部分应读出怎样的感情 诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的 激动、喜悦———感激、怀念———真挚、兴奋———欣喜、豪迈———赞美、热爱 全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索 “重逢———回忆———赞美———展望” 4.这是一首陕北民歌“信天游”，诵读时要注意民歌特点。 （1）叠词的运用。请从诗中找出来，按表格加以分类。叠词该如何朗读？ 叠词是陕北民歌中比较常见的语言形式。叠词的运用有助于增强语言的音乐美，表现亲昵的情感。后一个字为了凑足音节，可以轻声朗读，并可以适当加快语速。 （2）“比兴”手法。请你找出诗中运用比兴手法的诗句，说说其表达效果，又该如何朗读？ 示例：比--母亲延安就在这里/母亲延安换新衣/再回延安看母亲 将延安比作母亲，表示亲切和敬意。用饱含深情地朗读。 兴--示例：树梢树枝树根根 先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人。用充满柔情的语调朗读。 （3）夸张、拟人、比喻手法。请你在诗中找出相关诗句，说说其表达效果，又该如何朗读？ 示例：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ “千万条腿”“千万只眼”，从侧面突出了延安的变化之大，用惊喜的口吻朗读。 任务三 说说诗中的地域文化特点和民俗内涵。 1.具有陕北地方特 ... ...
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