第25课 周亚夫军细柳 学习目标 重点难点 知识与能力 1.了解《史记》相关知识，积累文言词语。 2.借助注释和工具书疏通文意，整体感知课文内容。 过程与方法 1.理解周亚夫这一人物形象，感受人物的精神。 2.学习课文运用对比、正面描写与侧面描写相结合来刻画人物性格特征的写法。 情感态度与价值观 学习周亚夫忠于职守的精神。 教学重点 积累文言词语，理解周亚夫这一人物形象。 教学难点 掌握正面描写和侧面描写相结合刻画人物形象的手法。 一、作者简介 司马迁（约前145———？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。其所著《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。另有《悲士不遇赋》《报任安书》等。 二、故事背景 公元前158年，匈奴的单于起兵，进犯上郡和云中。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。之后，汉文帝亲自到这三地劳军。这篇文章就是汉文帝劳军的纪实。课文节选自《史记·绛侯周勃世家》(中华书局 2013 年版)。题目是编者加的。 三、文学常识 《史记》 《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书共130篇，分“12本纪、30世家、70列传、10表、8书”五部分。《史记》中的“本纪”叙述历代帝王的事迹；“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记；“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记；“表”是各个历史时期的大事记；“书”记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况。后人将这部书与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”；与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”。 四、词汇积累 1. 字音 邪（yé） 曩(nǎng) 彀(gòu) 诏(zhào) 棘门(jí) 弓弩(nǔ) 按辔(pèi) 甲胄(zhòu) 被甲（pī） 祝兹侯(zī) 持兵揖（yī） 2.通假字 （1）军士吏被甲：“被”同“披”，穿着。 （2）改容式车：“式”通“轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼。 3.古今异义 （1）上乃使使持节诏将军：古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：节日，节约。 （2）天子先驱至：古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导（多虚用）。 （3）壁门士吏：古义：营垒。今义：墙，像墙那样直立的山石。 （4）其将固可袭而虏：古义：必定。今义：坚固，顽固 4.一词多义 军：①周亚夫军细柳（驻军） ②上自劳军（军队） ③至霸上、棘门军（军营） 以：①乃以宗正刘礼为将军（任用） ②以备胡（表目的，用来） ③请以军礼见（用） 之：①已而之细柳（动词，到） ②不闻天子之诏（助词，的） ③称善者久之（助词，无实意，补充音节） 使：①于是上乃使使持节（派遣） ②于是上乃使使持节（使臣） 为：①以河内守亚夫为将军（动词，作为） ②天子为动（介词，被，表示被动） 持：①持满（拉） ②于是上乃使使持节诏将军（拿） 骑：①将以下骑送迎（骑马） ②壁门士吏谓从属车骑曰（骑马的人，骑兵） 诏：①不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令）②使使持节诏将军（动词，宣告、告诉） 劳：①上自劳军（慰劳） ②劳其筋骨（使动用法，使……劳累） 居：①居无何（经过） ②居天下之广居（居住） 5.词类活用 （1）军霸上：名词作动词；驻军，驻扎 。 （2）介胄之士不拜：名词作动词；穿戴盔甲 。 （3）改容式车：名词用作动词，扶轼。 6.特殊句式 （1）被动句：天子为动（为表被） （2）判断句：此真将军矣（“此”表判断） （3）省略句：乃以宗正刘礼为将军（“乃”前面省略主语“朝廷”） 五、古今对译 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军， 汉文帝后元六年，匈奴 ... ...
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