本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《珍珠鸟》 教学目的： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。(重点) 2、了解小珍珠鸟的外形特点，以及它与我逐渐亲近的过程；理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。(难点) 21世纪教育网版权所有 3、懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。 (难点) 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、 上节课我们认识了一种观赏鸟类，一起喊出它的名字：珍珠鸟。板书：珍珠鸟。 2、 真好，朋友送我一对珍珠鸟。（师边说边板书 ：我、鸟）我为它们营造了一个怎样的巢呢？（边说边出示：我为珍珠鸟营造了一个_____的巢。）指名学生口填空。 3、 过了不久啊，他们就有了雏儿，这会是怎样的小家伙呢？今天我们继续走进大作家冯骥才的《珍珠鸟》。 二、出示教学目标，学生自学，交流。 1、老方法，还是让我们先来明确本节课的学习目标吧，出示教学目标： （1）用自己喜爱的方式读第三自然段，画出描写小珍珠鸟外形特点的句子，并用着重号标出形容小珍珠鸟可爱的词语。21教育网 （2）用自己喜爱的方式读第四自然段，画出你认为重要的词语、句子，想一想，小珍珠鸟是如何一步一步接近我、信赖我的，可以把自己的感受写在旁边。21cnjy.com （3）联系上下文，理解信赖的含义。 2、学生朗读教学目标，围绕目标进行自学，教师巡视指导学困生进行自学。 三、师生互动，学习课文 1、小珍珠鸟长什么样子呀？谁知道 ？ 相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 【来源：21·世纪·教育·网】 （1）读这句话，你感觉这是一只怎样的鸟儿？ 从哪里可以看出来。出示：这是一只_____的鸟儿。指名说，再朗读。（能把你的理解读出来吗？）2-1-c-n-j-y （2）出示词语：小脑袋 小红嘴 小家伙 老师发现文中有许多带小的词语，读一读。都指谁呀？这个“小”用在里面有什么巧妙之处呢？指名说，读（把你的理解带进去朗读哦）【出处：21教育名师】 尤其是这个“小家伙”，在文中出现过好多次，快速浏览课文，把这样的句子画下来。指名读句子，教师出示句子：【版权所有：21教育】 正是这个小家伙。 这小家伙只在笼子四周活动。 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。 看着这可爱的小家伙。 女生齐读。你觉得用小家伙有什么好处呢？指名说，读（带着这种理解去读） 是啊，小家伙，平时长辈会把孩子称为小家伙，听起来特亲切。如果作者直接写成珍珠鸟会有这样的效果吗？自由读，比较一下。21·cn·jy·com 2、字里行间，处处流露出作者对小珍珠鸟的喜 爱之情（板书： 喜爱），那么小珍珠鸟呢，它会待我如何呢？刚才大家都认真学习了第四自然段，现在回想一下，小珍珠鸟首先为我们描绘了怎样的画面呢？ （1）指名说，师出示句子： 起先，这小家伙只在笼子四周 活动。随后就在屋里飞来飞去，_____落在 柜顶上，_____神气十足地站在书架上，_____把灯绳撞得来回晃动。 指名读句子，能把三个一会儿的内容去掉吗？比较一下，这样写有什么好处？（具体生动地表现了小珍珠鸟的可爱、顽皮。）2·1·c·n·j·y 出示句子：起先，这小家伙只在笼子四周活动。随后就在屋里飞来飞去。 老师觉得大家把“神气十足”读得特别好，为什么呀？说，读。 小珍珠鸟真淘气，它还可能飞到哪里干什么呢？小组交流后指名说。 3、 小珍珠鸟已经与我越来越近了，后面的文字更加形象地介绍了小珍珠鸟与我亲近的过程。读一读，找一找让你体会深刻的词语、句子。21·世纪*教育网 一点点 竟然 偏过脸 时间顺序词语（生谈体会，带着理解读句子） 4、 从一个字、一个词、一句话都能看出小珍珠 鸟的变化，这一步步的变化一 ... ...
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