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课件网) 花 第2课时 荷 课前导入 回忆课文，上节课里我们都见到了怎样的荷叶，怎样的荷花？ 第一组 （荷叶） 大圆盘、挨挨挤挤 课前导入 第二组 （荷花的第一种姿势） 花瓣儿、展开 第三组 （荷花的第二种姿势） 莲蓬、露出 第四组 （荷花的第三种姿势） 花骨朵儿、饱胀、破裂 课前导入 在细致观察了这些荷花姿势的图片后，我们可以运用课文中的原句来描绘它们的姿态。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，才展开两三片花瓣儿，很美；看看那一朵,全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,也很美；再看看这一朵，还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，也很美。真像一幅活的画。 在池塘边漫步时，除了课文中描述的荷花姿态，你还亲眼见到了荷花哪些别样的风姿呢？请尝试回忆并描述一下。 我轻轻地闭上眼睛，仿佛能够听到那两朵荷花在诉说着它们的悄悄话。它们的话语轻柔而细腻，充满了对生活的热爱与向往。我陶醉在这份美好的氛围中，久久不愿离去。 我站在池塘边，眼前的景色美得令人陶醉。其中，一朵亭亭玉立的荷花格外引人注目。这朵荷花仿佛一位优雅的舞者，轻轻地摆弄着自己那翠绿的裙摆。微风拂过，她的裙子随风起舞，每一片花瓣都像是精心设计的裙摆，在微风中展现出优美的弧度。 这朵荷花与众不同，它并没有像其他荷花那样昂首挺胸，展示着自己的美丽，而是轻轻地弯下了身子，仿佛在向池塘里的小鱼们低头致意。荷花的花瓣在微风中轻轻摇曳，每一片都像是精心剪裁的裙摆，优雅而又不失俏皮。它的花蕊微微低垂，与水面上的小鱼们形成了一幅和谐的画面。那些小鱼似乎也被荷花的美丽所吸引，纷纷游过来，好奇地围绕着荷花嬉戏。 这节课，我们将继续深入探索课文的内容，与作者一同遨游于想象的海洋，感受荷花那独特的魅力与韵味。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 品读句子 第四自然段 想象 此处的景致美得令人陶醉，作者已完全沉浸其中，仿佛忘却了自我。他并未真正化身为荷花，而是被这片美丽的景色深深吸引，心灵得到了极致的享受。 想象，它源自我们已有的经验，却又超越现实，创造出全新且独特的形象。拥有丰富的想象力，可以使我们的表达更加生动、引人入胜，更能够触动他人的心灵，带来无尽的魅力和吸引力。在运用想象手法时要注意以下几点: 想象应合乎情理。结合日常生活所见所闻，合理拓展想象。如《花的学校》描述花朵在地下学校学习，违纪受罚，既活泼又贴近现实。 想象需丰富多样。想象往往是由一点联想到另一点，因此，日常需细心观察和体验生活，将观察到的事物与脑海中的形象相结合，方能培育出丰富的想象力。 想象应独具匠心。作者在构思时，不走寻常路，让蜻蜓与鱼儿与自己互动，这种大胆而奇特的想象，让人难以忘怀，印象深刻。 请你试着运用丰富的想象力，结合日常生活观察和体验， 描写一处你熟悉的景物，让描述更加生动独特。 我站在山坡上，眺望远方，只见雪被覆盖之处显得洁白无瑕，而未被雪覆盖的草地则透出淡淡的暗黄色，形成一道道美丽的对比。啊！我恍然大悟，原来山峦已悄然披上了一件色彩斑斓的花衣裳。我凝视着这幅自然画卷，那花衣裳似乎随风轻舞，仿佛在邀请我更加深入地欣赏山峦那更加迷人的肌肤之美。 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我，一池的荷花都在舞蹈。 “我”化身为一朵荷花，生动描绘了一池荷花随风摇曳、翩翩起舞的动人姿态，与上文中提及的“一大幅活的画”完美呼应，仿佛将整幅画卷赋予了生命与活力。 作者将自己设想为荷花本身。 风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 ... ...
