2023-2024学年四年级下册科学青岛版1.运动与力（教学设计）（表格式）

单元概览 单元名称： 物体的运动 单元主题： 引导学生通过观察、实验等方法，探究运动与力的关系，知道物体运动的不同方式和形式；了解交通安全的常识，掌握自我救护、避险与逃生基本技能。 单元设计确立依据 【核心概念】 3.物质的运动与相互作用 【学习内容与要求】 3.1力是改变物体运动状态的原因 ②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动。 ④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，距离说明各种运动的形式和特征。 4.1能的形式、转移与转化 ①知道运动的物体具有能量。 【学业要求】 3—4年级的学业要求是： 1、能说明常见的物体运动方式和特点，知道速度可以描述物体运动的快慢；力可以改变物体的运动状态。 2、能对常见的物体运动形式进行分类，概括不同运动的特点。 3、能通过观察和实验理解常见的力对物体运动的作用，能用科学词汇、图示符号等表达物体运动的方式 4、能在好奇心的驱使下，表现出对日常生活中力与运动关系的探究兴趣；能在探究过程中描述现象并如实记录。 5、举例说明运动的物体具有能量。 【单元内容】 本单元是四年级下册的第一单元，一共有四课：《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》、《车来了》。 本单元的起始页呈现了游乐场中人们正在乘坐过山车的场景，意在唤起学生的生活经验，探究“物体的运动”这一主题，发现、提出和解释物体运动过程中涉及的科学现象。单元分析旨在激发学生探究物体运动的兴趣，使学生进一步明确本单元的探究主题。 本单元中《运动与力》旨在让学生通过观察和实验，知道改变物体的运动状态需要给物体施加力，运动的物体具有能量；《小球的运动》通过探究小球的运动路线，知道物体的运动分为直线运动和曲线运动；《运动的形式》中通过探究木块、钢尺和风车的运动，知道物体运动的形式；《车来了》通过了解车通过时的注意事项，使学生掌握自我保护、求助的基本技能。 【学情分析】 1.认知基础：在低年级的科学学习中，大多数的学生知道了推力和拉力是常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变，在生活中也会观察到力作用于物体发生的各种运动现象。 2.能力基础：经过三年多的科学学习，学生已经具备了一定的观察能力，掌握了基本的观察方法，能够根据老师的要求进行有目的的实验操作，有较好的小组合作意识。 3.困难与困惑：什么是物体运动状态的变化？怎样改变物体的运动状态？物体运动的方式和形式都有哪些？站台上为什么要设置安全线？这些问题学生还没有做过深入思考。学生设计实验方案的能力较弱，需要教师逐步引导。 四年级的学生好奇心强，对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，教师只有准确把握学情，才能“以问题驱动学生探究”培养学生对科学的兴趣和求知欲。 三、单元目标 科学观念： 1、借助生活经验和实验现象，能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 2、知道运动的物体具有能量。 3、学会区别物体的运动方式，能列举并描述生活中物体的直线运动、曲线运动等运动方式。 4、通过比较不同的运动，能举例说明各种运动的形式和特征。 5、知道列车快速通过时会带动气流产生强烈的吸引力，认识生活中常见的交通安全标线，了解交通安全的常识，掌握自我救护、避险与逃生基本技能。 科学思维： 1、在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，和别人进行交流。 2、在教师引导下，进行实验和收集数据时能和其他人进行合作。 3、在教师引导下，能够用比较科学的词语、图示符号、表格、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 4、在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。 5、掌握自我保 ... ...