教学设计 课程基本信息 学科 初中英语 年级 八年级 学期 春季 课题 Module 8 Time off Writing about a place of interest 教学目标 1.梳理文章有关张家界的相关信息以及作者的旅行经历，理解文本内容，获取信息并归纳文本结构；（学习理解） 2.基于结构化知识，确定写作要点，归纳写作技巧，运用核心句型介绍自己的旅行经历，主动参与语言实践活动，内化语言；（应用实践） 3. 借助框架，以完整的语篇结构介绍自己的旅行经历，通过自评、他评的评价方式，指出问题所在并修改文章，以评促写，提高写作能力。（迁移创新） 教学内容 教学重点： 基于结构化知识，确定写作要点，归纳写作技巧，运用核心句型介绍自己的旅行经历，主动参与语言实践活动，内化语言。 教学难点： 借助框架，以完整的语篇结构介绍自己的旅行经历，通过自评、他评的评价方式，指出问题所在并修改文章，以评促写，提高写作能力。 教学过程 教学目标教学活动及步骤设计意图活动层次效果评价梳理文章有关张家界的相关信息以及作者的旅行经历，理解文本内容，获取信息并归纳文本结构Activity 1学生复习Unit 2课文，基于填空练习，回顾课文已学内容。 Review the passage. Read and fill.复习课文，深入理解课文，初步感知文章结构。获取与梳理观察学生回答的变现，根据其说出的具体内容，了解其对本语篇的整体把握。基于结构化知识，确定写作要点，归纳写作技巧，运用核心句型介绍自己的旅行经历，主动参与语言实践活动，内化语言Activity 2 学生阅读并整理出范文中介绍景点的要点，提升写作微技能 Read and summarize. Introduction of Zhangjiajie What does Betty mention in her introduction part How does She make the introduction more specific Activity 3 学生整理要点，介绍景点 Can you introduce Yandang Mountain with the help of the two tips Activity 4 学生阅读并整理描述经历的方式，阅读并学习宾语从句 Betty’s travel experience When did they camp and hear the noise When did they climb Mount Tianzi When are they going When they heard the noise, what did they think of it What did they find When Betty pulled a leaf, what did Lingling’s uncle say What should we do when we visit somewhere Activity 5 学生基于写作要点，借鉴范文中的有效的语言表达以及描述经历的方式，并结合评价标准写出初稿 Can you introduce your travel experience with the help of the two tips 引导学生学习描述景点的地理位置，面积，景致和特征，为输出的细节信息做准备。 引导学生学习描述过去的旅游经历，并关注按时间顺序的描述方式。 引导学生学习并关注宾语从句，唤起学生的环境保护意识，要学会与自然界的动植物和睦相处。 概括与整合 内化与运用 获取与梳理 概括与整合 获取与梳理 概括与整合 分析与判断 内化与运用 观察学生归纳总结文本有关景点的具体内容，了解其梳理情况。 观察并评价学生以及学生自评、互评在提纲中的内容要点是否齐全。 观察学生归纳总结文本有关旅游经历的具体内容，了解其梳理情况。 观察学生归纳总结宾语从句，根据学生表现，提供必要帮助。 观察并评价学生以及学生自评、互评在提纲中的内容要点是否齐全。借助框架，以完整的语篇结构介绍自己的旅行经历，通过自评、他评的评价方式，指出问题所在并修改文章，以评促写，提高写作能力Activity 6 学生梳理范文结构，理解、明确写作任务，根据评价表改进 Pay attention the structure of the passage—the beginning, body and ending. Summarize what they’ve learned this class and improve the checklist. Betty wants to know about your trav ... ...
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