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课件网) 东汉末年，天下三分形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。吴国内部，却有一些不稳定因素。 孙权的父亲和兄弟相继去世，年仅十八的他坐上主公之位，在自己根基不深的情况下接下了这个摊子。新主上位的最大挑战，便是威信的问题，何况此时的孙权才刚刚成年。 不过孙权年纪虽小，却很有权谋，他想方设法培植新人，拉拢江东内部的才干，逐渐建立起了属于自己的统治团队。如没落官宦周瑜，地方豪侠吕蒙，都在他的提拔范围之内。 后来周瑜在赤壁之战中大破曹操军队，可不久因病去世，鲁肃接替了周瑜统领军队。 吕蒙武艺高强，战功卓著，也曾随周瑜大破曹操。可他虽能武，却不爱读书学习。孙权当然希望自己的统治团队更加给力，于是前来劝说吕蒙，结果如何？走进《孙权劝学》一探究竟。 新课导入 4 一、基础常识 本文节选自史书《资治通鉴》，该书是北宋司马光主持编纂的。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。 作品简介 《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 传统史书体例 (1)国别体：以国家(诸侯国)为单位分别记叙历史，如《国语》《战国策》。 (2)编年体：以时间为中心，按年、月、日编排史实。如《春秋》《左传》。 (3)纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。“纪”是帝王本纪，列在全书的前面，“传”是其他人物的列传。创始于汉代司马迁的《史记》，中国古代的“二十四史”都是纪传体。 (4)纪事本末体：以重要事件为纲，自始至终有系统地把它记载下来。创始于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。 (5)通史：连贯叙述各个时代史实的史书。如《史记》《中国通史》(区别于“断代史”)。 (6)断代史：记述某一个朝代或某一个历史阶段史实的史书。如《汉书》《宋史》等(区别于“通史”)。 由于划分标准不同，同一史书可能同时属于多个史书体例。如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。 文学常识 吴下阿蒙 刮目相待 三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。例句：小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。 用新的眼光看待。 例句：改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。 人物档案 孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。 吕蒙（178-219），东汉末孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，发奋苦读，智勇双全 鲁肃（172—217），三国时吴国名将。主张联刘抗曹， 帮助周瑜大破曹军于赤壁。 二、走进课文 朗读课文 初，权/谓吕蒙曰：“卿（qīng）/今/当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务， 孰(shú)/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 孙权劝学 点击朗读课文 理解文意 留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替：用现代汉语双音词替代古代汉语单音词； 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补：补充省略部分，使意思完整； 删：删去无实在意义的词，不译。 翻译五字法 智慧小贴士 理解文意 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 从前，当初。 对某人说，常与“曰”连用。 古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。 推托。 用。 译文 ... ...
