课题名称: 《灯》 学科: 语文 年级: 研备人: 使用日期： 年 月 日 学生姓名 一、学习目标 1、理解以“灯”为线索组织材料，形散而神不散的特点。 2、把握本文托物言志的写作风格。 （重点） 3、体会作者寄寓文中的思想感情，即在抗战最艰苦时期唤起全国人民的希望。 （难点） 二、学习过程 （一）作者简介 巴金：中国现代作家，原名李尧棠，巴金为笔名， 四川成都市人。代表作有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。 他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。 （二）写作背景 巴金写《灯》的时候，正是抗日战争进入极端困难的相持阶段，当时日军对我抗日革命根据地发动了接二连三的“扫荡”，实行了灭绝人性的“三光”政策；而国民党反动派在这时则掀起了第二次反动高 潮，并且还阴谋制造了震惊中外的皖南事变。中国的抗战前途在许多人看来，都是一片渺茫。中国当 时面临的局势就是，日本帝国主义的血腥侵略，中国国土的大片沦丧，国民党的消极抗日，积极反共，人民处于水深火热之中。这一切都有像“噩梦”一样使巴金感到窒闷。20世纪80年代初，巴金在 他的《创作回忆录》里谈到当时 的情况：“在桂林，生命的毁灭，房屋的焚烧，人民的受苦，我看得太多了！但是是不是这一切就把中国人民吓倒了呢？是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。”的确，尽管当时是个漆黑一片，伸手不见五指的“寒夜”，在作者的脚下“仿佛横着一个沉睡的大海”， 但在作者的内心深处，他坚信正义必将战胜邪恶，光明必将替代黑暗。笼统一点，本文的写作背景可以概括为一句话，这就是：本文写于光明与黑暗，正义与邪恶决战的抗日战争的最关键时刻。 （三）整体感知 1、给文章划分结构。 2、全文有多少个自然段都写了（或涉及）灯光？ （四）文本细研 1、《灯》是按什么线索组织材料的？ 2、第1段中“窒闷”一词真是指居室空气不足吗？ 3、作者写了两个古老的传说，颂扬灯光（火炬）的伟力，请讲讲第9、10段在文章的作用。 4、“友人的故事”写得很细，二、三十年前的情景与最近的晤面一一交代清楚，为什么要这样写？ 整体感知 1、划分结构 第一部分（1—3段）：从噩梦中惊醒，看到黑夜中的几点灯光（“眼前”）。 第二部分（4—8段）：从眼前的灯光引起回忆，赞美灯光给人以勇气和温暖，指明行进方向（“回忆”———切身的经历、体会）。 第三部分（9—12段）：讲述有关灯光的传说与友人的故事。进一步揭示灯光的象征意义（“联想”———域外的传说、朋友的经历）。 第四部分（13段）：坚信“灯光是不会灭的”，完成了由“窒闷”到“微笑”的感情转变（结束了“回忆、联想”，再次写“眼前”———对着山那边微笑了”）。 文本细研 1、眼前（灯）→回忆（灯）→联想（灯）→眼前（灯） 小结： 作者正是以“灯”为线索，展开回忆和联想，将现实的感受和一些故事贯串起来，表达一个中心的。 2、（“窒闷”一词的含义很深，暗指当时的政治空气很沉闷，失败主义情绪给人们造成的精神上的重负。点出了时代背景，为全文以象征手法行文奠定了基础。） 3、提示灯的更深广的象征意义：哈里岛上的长夜孤灯为捕鱼人导航，古希腊女教士希洛点燃的火炬曾给恋人以力量，既分别颂扬了骨肉之情和坚贞爱情，又含蓄而深刻 地告诉人们，不管现代或古代，不管是中国或是希腊，不管是陆上或是海中，只要有“灯”就会激起人们对美好生活的憧憬，就会有光明，有温暖，就会给人们指出归路，给人以奋然前行的莫大勇气。 4、作者把“真实”的材料用“繁笔”写出来， 一是：强调作者对灯光的 ... ...
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