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课件网) 第二章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上 人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 问题探讨 1. 对人类基因组进行测序，为什么首先要确定测哪些染色体？ 2.为什么不测定全部46条染色体？ 基因位于染色体上，要测定某个基因的序列，首先要知道该基因位于哪条染色体上。 人有22对常染色体和1对性染色体，在常染色体中，每对同源染色体上分布的基因是相同的或是等位基因，只对其中一条测序就可以了；性染色体X和Y差别较大，基因也大不相同， 1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 体细胞 24条染色体 精子 12条染色体 卵细胞 12条染色体 受精 体细胞 24条染色体 子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，一条来自母方。 萨顿发现 1.萨顿假说内容 基因（遗传因子）是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上。 2.萨顿假说的依据 基因和染色体的行为存在明显的平行关系。 基因行为（遗传学） 染色体行为（细胞学） 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时组合方式 传递中的性质 成对存在 成对存在 单个 单个 一个来自父方一个来自母方 一条来自父方一条来自母方 等位基因分离， 非等位基因自由组合 同源染色体分开， 非同源染色体自由组合 杂交过程保持完整性、独立性 在减数分裂和受精作用中保持相对稳定的形态结构 一、萨顿的假说 染色体 看得见 看不见 基因 Dd D d 平行关系 类比推理法 孟德尔分离定律的核心 减数分裂的核心 减数第一次分裂时， 的分离。 杂合子在形成配子时， 分离。 同源染色体 成对的遗传因子 推论 基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的，即基因在染色体上。 一、萨顿的假说 矮茎 高茎 × 减数 分裂 受精 减数 分裂 高茎 减数 分裂 高茎 高茎 高茎 矮茎 P 配子 F1 F1配子 d d d d D d d D d D D d d D d D D D D D F2 依据萨顿的理论，在图中的染色体上标出基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验(相关基因用D、d表示)。 一、萨顿的假说 1.萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上( ) 2.体细胞中基因成对存在，配子中只含1个基因( ) 3.雌蝗虫体细胞中的24条染色体，12条来自父方，12条来自母方( ) × √ × 4.大量事实表明，萨顿发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。据此做出如下推测，哪一项是没有说服力的（ ） A.基因在染色体上 B.同源染色体分离导致等位基因分离 C.每条染色体上都有许多基因 D.非同源染色体自由组合使非等位基因自由组合 √ 及时巩固 类比推理一定正确吗？具有说服力吗？有没有更科学的方法？究竟是否无懈可击？ 归纳总结得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。 我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！ 摩尔根是实验学的崇拜者，崇信实验结果更胜于权威们的结论，主张量化研究和实验检验。 我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！ 二、基因在染色体上的实验证据 实验材料：果蝇 请结合教材P30果蝇的相关信息，总结果蝇作为遗传学的优点。 ①易饲养； ②繁殖快、后代比较多； ③有许多易于区分的相对性状； ④染色体数目少，便于观察 红眼 白眼 有翅 无翅 二、基因在染色体上的实验证据 果蝇的野生型眼色都是红色，1910年， 摩尔根偶然在一群红眼果蝇中发现了 一只白眼雄果蝇。 红眼雌果蝇 红眼雄果蝇 白眼雄果蝇 二、基因在染色体上的实验证据 同型 雌性 雄性 性染色 ... ...
