5 守株待兔 教学设计

三年级下册语文课《守株待兔》教学设计 学习目标： - 通过阅读理解，理解课文中的故事内容和寓意。 - 培养学生的观察能力和语言表达能力。 - 让学生理解“守株待兔”这个成语的意思，了解其中蕴含的道理。 教学重难点： - 重点：理解课文内容，掌握“守株待兔”的故事寓意。 - 难点：让学生理解并记住“守株待兔”这个成语的意义和应用。 教学资源： - 提供相关的图片、视频等教学资源，帮助学生建立直观的视觉印象。 - 利用故事复述、表演等方式，激发学生的兴趣和参与度。 教学过程： 一、导入 1. 提问互动： - 提出问题来引发学生的思考，例如：“你们有没有过期待好运从天而降的经历？如果有，你是如何等待的？”这样的问题可以帮助学生联系自己的生活经验，导入课文主题。 2. 故事分享： - 分享一些与等待有关的故事，如等待某人或某事的情况，这些故事可以是现实生活中的，也可以是历史或者传说中的。 3. 成语讲述： - 先讲述“守株待兔”的成语故事，然后让学生讨论这个成语的意义和应用，以及它给我们的启示。 二、初读课文 1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。 2.检查生字认读情况。 宋（Sòng）-宋代 - 造句：宋代是中国历史上的一个重要时期，涌现出了许多杰出的文化成就。 耕（gēng）-耕作 - 造句：春耕开始，农民伯伯们忙碌地在田地里耕作。 释（shì）-解释 - 造句：老师耐心地解释每一个难懂的词汇，帮助学生更好地理解课文内容。 冀（jì）-冀望 - 造句：他对未来充满冀望，决心通过自己的努力实现梦想。 三、精读课文 1.结合注释，理解课文内容。 提问：农夫为什么会守在树桩旁等待兔子？ 回答：（引导学生理解农夫的侥幸心理）。 提问：农夫最后等到兔子了吗？他被宋国人笑话的原因是什么？ 回答：（引导学生明白不劳而获是不可行的）。 2.课文分段讲解 【第1自然段讲解】 “宋人有耕者”这句话的意思是“宋国有个耕田的人”。 其中： - “宋人”：指宋国人。 - “有”：表示存在。 - “耕者”：指耕田的人，也就是农民。 这句话交代了故事的主人公是一个宋国人，他的职业是耕田。它为后续的故事发展奠定了基础。在后续的内容中，通常会围绕这个耕者展开叙述，可能会描述他的经历、行为或与之相关的事情。 这句话简洁地介绍了故事的背景和主要人物，引发了读者对后续情节的好奇和关注。 【第2自然段讲解】 "田"指的是耕地、田地；"中"表示在...中；"株"通常指植物的根部或者直立的植物，如树苗、竹子等。因此，"田中有株"可以解释为在田地中生长着植物的根部或者直立的植物。 在农业社会中，这句话反映了当时农民在田地里种植作物，植物在田地中生长的情景。这句话也体现了孟子提倡的农业观点，强调农业是国家的基础，是人民生活的根本。 在孟子的观点中，农民和农业被看作是国家和社会的基础，他们通过耕作土地，生产粮食和农产品，维持了社会的稳定和发展。因此，"田中有株"不仅描述了农民在田地里种植作物的场景，也表现了孟子对农业和农民的重视和尊重。 【第3自然段讲解】 “兔”指的是兔子，一种常见的小型哺乳动物；“走”是跑的意思；“触株”指的是撞到了植物的茎部；“折颈而死”则是指兔子的颈部折断而死亡。 因此，"兔走触株，折颈而死"可以解释为：一只兔子在奔跑时撞到了植物的茎部，结果导致其颈部折断而死亡。 这句话通过这个例子来阐述孟子的观点：即使是一件非常小的事情，也可能导致严重的后果。在这里，兔子可能因为没有看清楚就奔跑，结果撞到了植物的茎部，从而导致了不幸的死亡。这反映出了孟子强调的谨慎和预见的重要性，无论是在生活中还是在处理国家事务时，都需要考虑周全，避免因为疏忽大意而造成无法挽回的后果。 【第4自然段讲解】 “因”表示因为；“释”是放下、放弃 ... ...