Unit 8单元备课 一、内容分析 本单元的主题图呈现的是两个人谈论日常生活用品用什么原材料制造，以及出产地在什么地方。通过对话将本单元语法--被动语态句型在真实的情境中呈现出来，给学生提供感知新的语言结构的机会。SectionB进一步巩固和加深了本单元的话题内容things made in China.重点介绍了中国传统文化中具有代表性的风筝、孔明灯、剪纸、泥塑等，通过介绍传统的中国文化元素，了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景。 二、学生情况分析 学生对于被动语态的句子，在以前的课文中见到过，但是没有系统的学习和讲解过。有一定印象的铺垫。可以考虑从学生以前学习过的材料中截取一部分句子，进行找规律导入本单元的被动语态的学习。另外，学生对于中国的传统文化也有一定的了解，学习完本单元后学生应该具有一定的民族自豪感，和将中国的传统文化向世界进行传播的使命感。 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack 能掌握以下句型： ① —This ring looks nice. Is it made of silver —Yes, and it was made in Thailand. ② What is it made of/from ③ China is famous for tea, right ④ Where is tea produced in China 2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。 2. 情感态度价值观目标： 了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 四、教学重、难点 1. 教学重点： 1) 掌握本课时中出现的生词 2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料 3）正确理解被动语态的用法及句子结构。 2. 教学难点：理解被动语态的用法及句子结构。 五、重、难点突破方法 1.做好语境的创设和铺垫。 2.利用话题思维导图进行单元整合。 3.利用典型的训练让学生抓住问题关键，学会对比和分析。 六、课时划分 共用 8 课时。Period 1: New words Period 2: Section A (1a-1c) Period 3: Section A (2a-2d) Period4: Section A (3a-3b) Period 5: Section A (Grammar focus-4c) Period 6: Section B (1a-1e) Period 7: Section B (2a-2e) Period 8: Section B (3a-Self Check) 七、作业 必做作业：课本、练习册相关题目。 选做作业：3a的文章背诵。 探究实践性作业：作文： Write a paragraph about the product. Lesson 1 课题 New words 集中识词 Grammar 课型 New 学习 目标 知识 目标1. 正确识读单词。 2. 掌握关键词用法。学习被动语态的用法。能力 目标能够正确读本单元生词，并能正确运用单词。 能够了解如何运用被动语态。情感 目标了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义 精神。 重、难点 1) 掌握本课时中出现的生词 2) 学会运用被动语态。 学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及 反思 情境 创设(3mins) 1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。 T: Who invented paper first 通过图文结合的方式，在句子中体会单词含义。S1: Can Lun invented it in Han dynasty. 学习 过程 (37mins) Step I 自主学习 检查单词预习情况：教师结合学生读的状况，适当领读，并帮助学生正音。教师根据构词法知识，帮助学生识记单词。boss, Germany, surface, material, traffic, postman, cap, glove 2．复习检查 通过检查“新知预习”内容，检查预习效果。 Step II 合作探究 T: Who inve ... ...
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