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课件网) 选择性必修3 《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 ★知识结构 总论 分论 运用 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 第一课 走进思维世界 1.1 思维的含义与特征 第一单元 树立科学思维观念 1 Part 思维的含义 1、人类与思维 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！ （1）思维是人的特有属性。 （2）人的思维存在具有普遍性。 一、思维的含义 对事物的本质及其规律的反映，包括概念、判断和推理（高级阶段） 理性认识 人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，包括感觉、知觉、表象（初级阶段） 感性认识 狭义的思维 广义的思维 与意识同义 一、思维的含义 认识——— 主体对客体 的能动反映。 2.思维的含义（哲学角度）P3 广义 广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。指人脑对客观存在的主观能动反映； 狭义 狭义的思维与理性认识同义，“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物本质及其规律的反映。 1 2 从性质上看，无论感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 一、思维的含义 探究与分享一：P2 译文：秋天的洪水随着季节涨起来了，千百条江河注入黄河，直流的水畅通无阻，两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨。在这个情况下河伯高兴地自得其乐，认为天下一切美景全都聚集在自己这里。河伯顺着水流向东而去，来到北海边，面朝东边一望，看不见大海的尽头。在这个时候河伯转变了原来欣然自得的表情，面对海神若仰首慨叹道：“有句俗话说，‘听到了许多道理，就以为没有人比得上自己’，说的就是我这样的人了。况且我曾听说有人认为孔子的见闻浅陋，伯夷的道义微不足道，开始我还不相信；如今我看见您的广阔无边，我如果不是来到您的面前来，那就危险了，我会永远被有学识的人所讥笑。” 北海若说：“对井里的青蛙不能够与它沟通讨论关于大海的事情，是因为井口局限了它的眼界；夏天的虫子不能够与它谈论关于冰雪的事情，是因为它被生存的时令所限制；对见识浅陋的人不可与他谈论道理的问题，是因为他的眼界受着教养的束缚。如今你从河岸流出来，看到大海后，才知道你的不足，这就可以与你谈论道理了。” ◎黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种态度变化的原因是什么？ ◎除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限 ？ 欣然自喜的原因：河伯认为他所在的黄河是最为广大的，这个认识是正确的。 望洋兴叹的原因：他又看到了比他所在的黄河更为广大的大海，发现他之前的认识是不正确的。 这种态度的变化原因：是由于他对所看到的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。 还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维的局 ... ...
