小学英语人教PEP版（三年级起点）六年级下册 Unit4 Then and now（ Part A Let’s learn） 教学设计 一、教材解读： 主题解读： “人与自我”和“人与社会”范畴，涉及事物和人物的今昔变化。 课型：词汇课 教材图片： 核心素养： 在发展学生英语语言运用能力的过程当中，引导学生认识学校及周围环境的变化，感受变化无处不在，引导人要积极应对变化，享受变化。让学生通过今昔对比，能有意识的从多个维度去描述学校及周围环境的变化。 语篇内容解读： What 主题意义和主要内容 本课语篇为一节简单的词汇课，教材通过吴斌斌和爸爸讨论学校的变化展开学习。而是年前，吴斌斌爸爸学校没有体育馆，经过时代的发展，如今的学校焕然一新。四年前，学校有了饭堂；两年前，学校配备了电脑室；去年还新建了图书馆，体育馆也在上个月建成了 Why 内容意图 通过吴斌斌与他爸爸谈论学校的变化，使学生思考如何谈论学校的变化，感受时代的变化与进步。 How 文体结构和修辞语言 学习词汇及句型，如：gym、grass、dining hall、There was/were (no/ not)...ago. / People didn’t ... / People couldn’t... Now there is /are...运用一般过去时和一般现在时描述学校或时代的变化。 学情分析 知识基础 学生已经在五年级下册学习了There is/are 句型结构，并且在六年级下册学习了两个单元的过去时， 这都为本课时的学习提供了一定的基础。本课时的教学应该以旧引新，引入话题。 生活经验 六年级学生对于学校的话题并不陌生，但是，他们对于周围环境的改变并不敏感。因此，在进行本课时的教学中，应该有意识的帮助学生了解学校以及周围环境的变化，帮助学生认识周围的变化，初步形成紧跟社会发展的意识。 学习能力 经过三年多的英语学习，六年级学生已经积累了一定的听、说、读、写能力。他们基本在课堂上能够听懂老师的提问，能够根据图片提示获取关键信息，能进行简单的对话表达。 三、教学目标 1.语言能力： 能听、说、读、写单词 dining hall，grass，gym，ago 等四会单词，能在情境中运用句型 There was/were.../ People didn’t.../ People couldn’t ...来描述过去发生的动作以及过去的状态。 2.学习能力： 能通过听听力模仿跟读单词的发音，多感官相结合学习目标语言，培养科学的学习方法。 3.思维品质： 通过出示唐朝图，引导学生找出图中的错误，培养学生的逻辑性记忆批判性思维。 4.文化品格： 了解唐朝人的生活，了解过去与现在的变化，体会我们生活水平的提升，珍惜现在的美好生活，激发学生勇于创新的精神。 教学重难点 重点： 三个有关教学设施的单词和几个表示过去时间的短语，以及用过去时表达过去的事物。 难点： 灵活运用过去时描述过去的事物。 教学方法 交际法/CLT，情境法/Situational method，任务型教学法/TBLT，直接法，听说法 教学过程 步骤 教学流程 学生活动 效果评价 Step1 Warm up and lead in (5mins) (1)Sing a song :Changes in me (2)Free talk T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past You should ask them and talk about it with them. Life in the past was very different. We need to treasure our life. 教师鼓励学生用英语描述他们爷爷奶奶或者爸爸妈妈过去的生活。 学生唱歌。 学生与老师交流。 教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 【设计意图】通过唱本单元歌曲调动课堂气氛；通过日常对话复习有关过去时的表达，也能激发学生的学习兴趣，从而为新课学习作铺垫。 Step2 Presentation(15mins) (1) Look and say ①教师呈现学生自己学校六年前的图片和现在的图片，引导 ... ...
