教学设计 课程基本信息 课题 澳大利亚 教学目标 1.能在地图上指出澳大利亚的地理位置及领土组成。 2.了解澳大利亚的特有生物及其存在原因。 3.学会运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业的影响，初步树立因地制宜发展经济的观念。 教学内容 教学重点： 澳大利亚的地理位置及领土组成及特有古老动植物的原因。 教学难点： 1.澳大利亚的地理位置。 2.学会运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业的影响，初步树立因地制宜发展经济的观念。 教学过程 一、新课导入： 展示清晰的世界地图，并出示悉尼歌剧院图片和大堡礁图片。 [讲述]在南半球有一个独占整个大陆的国家，他有被列为《世界遗产名录》的悉尼歌剧院；还有世界上最大的珊瑚礁区—大堡礁。你知道这是哪个国家吗？没错，就是澳大利亚。今天我们就一起走近这个美丽的国家吧！ 展示学习目标：目标明确并强调重难点。 [设计意图]欣赏图片，激发学生探究新知的兴趣。明确目标，使学生学习有方向。 二、讲授新课 （一）“世界活化石博物馆” [投影]展示澳大利亚国徽及澳大利亚特有生物图片。 [讲述]在澳大利亚的国徽上，有两种特有动物，他们是动物界的跳远名将———袋鼠和形体庞大的鸸鹋。国徽下方的这种植物是澳大利亚的国花———金合欢。澳大利亚还有很多特有生物，如憨态可掬的树袋熊（考拉）、鸣声悦耳的琴鸟、高大的桉树、最原始的哺乳动物鸭嘴兽、针郾等。据统计，全球有袋类动物150种大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有鸟类450种，特有植物9000种。澳大利亚特有生物是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。在今天看来，它们虽然显得原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石。 [提问]想一想：除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？该大陆也有众多古老生物吗？ [讲述]没错，还有南极大陆。那为什么南极大陆没有众多的古老动植物呢？通过对比我们发现澳大利亚大陆纬度适中，生存条件优越，没有大型野生肉食动物，生物进化缓慢，古老生物众多。而南极大陆地处南极，周围也都是海洋，但纬度高，终年严寒，生存环境恶劣，只有极少生物。 [提问]请同学们结合学习任务单一思考：分析澳大利亚特有生物众多的原因？ （提示：结合澳大利亚的地理位置和大陆漂移角度进行分析。） [投影]澳大利亚的地理位置地图。 [总结]根据地图可以得知澳大利亚的位置：南半球、东半球、中低纬度，热带和南温带，位于印度洋和太平洋之间。领土组成：包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及周围岛屿。 [过渡]澳大利亚独处南半球，海洋阻断了陆路联系，这种状态持续了多长时间呢？ [投影]展示大陆漂移图。 [总结]澳大利亚长期孤立于南半球的海洋中已经有6500万年了，自然条件单一，生物进化缓慢，又缺少天敌，因此很多古老的物种保存至今。被称之为“世界活化石博物馆”。 [设计意图]激发学生学习兴趣，以活动探究的形式培养学生读图、析图并解决实际问题的能力。 [过渡]澳大利亚不但古老动植物多，还有一种动物数量更多，那就是绵羊。 （二）“骑在羊背上的国家” [投影]展示澳大利亚的绵羊图片。 [讲述]澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。（课下补充材料）其实这种绵羊的原产地并不在澳大利亚，它最初是在1788年由英国人携带29只羊来到澳大利亚，最后数量发展到1992年1.6亿只，是当时澳大利亚人数的十倍之多。因此澳大利亚的养羊业在国民经济中占有重要的地位。 [提问]请同学们结合学习任务单二思考：澳大利亚适合发展牧羊业的自然条件有哪些呢？（提示：可结合澳大利亚的地形、气候、河流等方面分析。） [投影]展示澳大利亚牧羊带的分布图、澳大利亚的地形图、澳大利亚的降水图。 [总结] ... ...
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