教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 八年级 学期 春季 课题 高原湿地———三江源地区 教学目标 1.学生通过读图, 知道三江源的位置、地形、气候特征，进而分析三江源地区成为“中华水塔”的原因； 2.学生能结合图片资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，知道三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验； 3.学生通过观看视频，树立严谨的科学态度，不畏艰难、勇于探索的科学精神； 4.学生学会用地理视角看待问题和解决问题，能有地理环境整体性的思想和人地协调观念。 教学内容 教学重点： 1.三江源地区是多条大河源头的原因； 2.三江源地区各自然地理要素的相互作用和相互影响。 教学难点： 1.三江源地区的湖泊和沼泽是河流的天然调蓄器； 2.结合图文分析三江源地区出现的问题以及原因。 教学过程 一、导入新课 播放视频：科学家探寻黄河源头。 视频向我们展示了科学家们探寻黄河源头的过程。科学家们多次前往暗流、沼泽丛生的地方，历经千辛万苦，最终认为卡日曲是黄河的正源。这种严谨的科学态度，不畏艰难、勇于探索的科学精神值得我们大家学习。那么除了母亲河—黄河发源于这里之外，还有哪些河流呢？黄河、长江、澜沧江都发源于这里，我们把长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称为三江源地区。今天就让我们一起走进———三江源。（板书） 设计意图：通过观看视频，让学生了解科学家探寻黄河源头的过程，从中受到科学态度和科学精神的教育。 二、中华水塔 探究活动一：三江源为什么会成为“中华水塔” ？ 请大家自主学习，从位置、地形、气候三个方面来分析。完成自主学习 （一） 1.读图说出三江源地区的位置、地形 下面来看看大家自主学习掌握的情况，从这张图中可以看出三江源位于哪里？ （学生回答）青海省南部 那么在这张图中，三江源是位于哪里？ （学生回答）青藏高原北部 从三江源地区的地形图中，我们可以看出这里是什么地形？ （学生回答）地形以高原、山地为主 设计意图：通过读图，培养学生从地图中获取地理信息的能力。 （过渡）青藏高原被誉为世界屋脊，三江源就像一座塔，立在高处。（板书：高） 那作为水塔，水来自于哪里呢？ 结合图文资料，说出这里江河的水源主要来自于哪里？ （学生回答）雪山冰川的融水，以及湖泊沼泽是江河的水源。 三江源地区地处青藏高原，因其海拔高，气候寒（板书：寒），蒸发少，冰川雪山广布。湖泊沼泽星罗。雪山冰川的融水，以及湖泊沼泽是江河的水源。三江源地区如同一个巨大蓄水塔 ，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，源源不断地向下游地区输水。澜沧江总水量的15%、长江总水量的25%、黄河总水量的49%均来源于这里。因此，三江源地区被誉为“中华水塔”。 （转折）读图发现，该地区降水丰富吗？ （学生回答）降水不丰富。 降水并不丰富，为什么能源源不断向下游输水？请看课本93的正文，结合“阅读材料”小组合作探究 （学生回答）湖泊和沼泽是河流的调蓄器。 夏季时，雪山冰川融水，湖泊储蓄河水，削减洪峰；冬春季，冰雪封冻、河流水量减少，湖泊将存储的水补给给河流。正因为有了湖泊沼泽对河流的天然调蓄，生活在下游的人们才有了源源不断的水。 设计意图：通过读图探究，来获取信息，提升学生分析、归纳地理问题和解决地理问题的能力。 （过渡）同学们，你们难道不想看看，为我们提供生命之水的地方是什么样吗？今天我给大家带来了一段视频，视频是两段拼接的，做好心理准备哦!下面我们一起来看看“中华水塔”的前世今生吧。 播放视频：三江源的前世今生 （过渡）刚才我们看到了三江源地区的纯净、广袤之美。可同时也看到了三江源触目惊心的伤痕。同学们，行动起来吧，让我们一起来保护它。 设计意图：强烈 ... ...
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