6.1 物体的质量 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 春季 课题 物体的质量 教学目标 1. 通过分析一些实例了解质量的含义，知道质量的单位及其换算，并会估测日 常生活中常见物体的质量； 2.通过阅读托盘天平的使用说明书和实际操作，学会正确使用托盘天平测量物 体的质量； 3.通过探究活动，了解质量实务题的一种属性，不随物体的形状、状态、位置 的变化而改变； 教学内容 教学重点： 1.托盘天平的使用。 2.理解质量是物体的属性。 教学难点： 1.托盘天平的使用。 2.会估测常见物体的质量。 教学过程 一、导入新课 超市买味精，同样品牌、规格，购买哪一包味精更划算？ 二、新课学习 任务一：认识质量 将常见的铁钉、木桌、筷子、铁锅、木椅、螺母等物体分类，并说出分类的依据，了解物体都是有物质组成的。 比较不同物体所含的物质有多有少，引入质量的概念和单位。 介绍生活中的有关质量信息，了解质量除千克外的其他单位，并学习单位之间的换算关系。 感受1kg、1g的质量大小，并结合生活经验估测常见物体的质量。 任务二：测量质量 利用木杆比较一个橡皮泥和鸡蛋的质量大小，初步认识托盘天平的基本原理。 观察实物、屏幕或课本插图，认识一下托盘天平的结构。 阅读天平的使用说明，带着任务和问题，尝试测出橡皮泥的质量。 学生操作演示，并解决老师提出的问题： 1.若指针偏左，应向哪个方向调节平衡螺母？ 2.如果指针总是摆来摆去，是否一定要等它停下来，才能判断天平有没有平衡？ 3.称量时，向右盘加减砝码应按怎样的顺序呢？ 4.若添加最小砝码后，横梁向右倾斜，将最小砝码取出，横梁又向左倾斜，想一想，此时能否移动平衡螺母？我们该怎么做？ 总结托盘天平的使用方法，并判断使用托盘天平过程中的错误。 了解生活中其他测量质量的工具。 任务三：探究质量 提出问题：物体的形状、状态对物体的质量有没有影响？ 进行猜想： 实验验证：将橡皮泥捏成其他形状再次用天平测量质量为42.4g。 将冰块放在容器中，用电子秤测量容器和冰块以及一杯热水的总质量，为250g；将冰块倒入热水中，使其熔化，观察电子秤的示数仍然为250g。 记录实验数据，分析数据得出结论。 理论探究：为什么物体的形状、状态发生变化时，质量为什么没有改变？ 提出问题：如果橡皮泥位置改变了，质量会变吗？ 理论探究：物体位置改变，物体所含物质的多少不会改变，即使橡皮泥被航天员带到太空中，它的质量也不会变化，所以物体的质量不随位置的变化而改变。 实验结论：物体的质量不随物体的形状、状态和位置的变化而变化，所以质量是物体的一种属性。 解决开始上课时的问题，净含量指的是包装袋中味精的质量。从经济实惠的角度，我们应该建议小明购买1kg的味精更划算。 三、课堂总结 通过今天这一节课的学习同学们有哪些收获？ 了解了什么是质量、质量的单位以及质量是物体的一种属性等知识，还学会了如何估测物体质量、如何使用托盘天平测量物体的质量等技能。 四、布置作业 1. 完成课本“WWW”上面在作业； 2. 思考怎样测量一张纸的质量； 3. 尝试利用身边的材料制作一架简易天平，想一想用什么做横梁、秤盘和砝码？怎样将它们组装起来？比比谁制作的天平测量结果更准确。 ... ...