基础教育精品课 教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 七年级 学期 春季 课题 输血与血型 教科书 书 名：生物学 七年级下册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2012年10月 教学目标 1. 通过真实情境的创设与发展，体悟无偿献血的必要性，认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。 2. 通过运用ABO血型模型进行模拟实验，准确说出安全输血的原则。 教学内容 教学重点： 认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。 2. 理解血液凝集原理，准确把握安全输血的原则。 教学难点： 认同无偿献血制度。 2. 理解血液凝集原理。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入视频引入：纪录片《生门》的个别片段观看视频，感受人体维持血量稳定的重要意义、医院用血量之大以及血液从捐献者-医院血库-受血者的爱心传递。引入真实情境，为达成认同无偿献血目标进行情感铺垫。环节一：血量与输血给出学习资源1，布置学习任务一； 给出答案，并作出评论。完成学习任务一； 校对答案，并思考对献血量的需求。让学生在完成学习任务的过程中，依据科学，认同我国《献血法》的相关规定；安排学生初次计算献血量，为后面的情境计算做铺垫。环节二：无偿献血（一）需求：1.组织情境计算；2.真实需求与反馈情况举例（呈现新闻）。 （二）条件：组织完成选择题。 （三）体验：分享本人经历与感受。 总结：无偿献血的必要性。完成情境计算，快速浏览新闻标题，感受社会对献血量的巨大需求以及民众积极无偿献血的社会氛围。 思考选择题，明确我国法律规定的无偿献血的必备条件。 倾听、感受。 认同无偿献血制度。让学生从50人救助1人这一悬殊的数字差，更真实且深刻地感受社会对献血量的巨大需求。 引导学生认同我国《献血法》的相关规定。 以经历分享的形式，帮助学生纠正可能存在的错误观念、克服对献血的恐惧与担忧，并为学生树立积极参与社会事务的良好榜样。 引导认同无偿献血制度，形成共同承担社会责任的意识，达成重点目标。环节三：血型（一）历史：组织学习输血史。 （二）模型：1.播放视频，介绍血型模型。阅读学习资源等内容，了解生物科学发展的曲折。 认识模型，初步认识血液凝集原理；感受物理模型的精妙。通过组织科学史的学习，使学生感受科学家的探索精神。 通过介绍模型，帮助学生认识血液凝集原理，为突破重难点作准备。环节四：安全输血（一）情境模拟：依次展示模拟实验的情况。 （二）输血原则：带学生得出结论。 （三）补充拓展。熟悉模型应用，理解血液凝集原理，预测并核实模拟实验结果。 依据结果归纳推理实验结论。 知道交叉配血；应用原理，推理紧急情况下的输血原则。应用模型，帮助学生进一步理解血液凝集原理，逐步突破学习重难点。 锻炼学生的理解能力和归纳推理能力。环节五：鉴定血型展示血型鉴定过程，安排鉴定任务。明确鉴定血型的必要性，再次应用凝集原理，解决任务。应用血液凝集原理解决新任务，锻炼学习迁移能力。环节六：输血方式陈述多种输血方式倾听、理解拓展视野，学会灵活应用。总结回顾总结本节学习历程回顾教学重点梳理学习经历，强调重点。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 ... ...
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