六年级语文下册14《文言文二则》-《两小儿辩日》教学设计

六下14《文言文二则》 --《两小儿辩日》教学设计 教学目标 1.会写“辩”字。 2.能正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。 3.能根据注释理解文意，说出《两小儿辩日》这个故事的内容。 4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 教学重难点 能根据注释理解文意，说出《两小儿辩日》这个故事的内容；能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 教学过程 一、认识孔子，导入新课。 1.师生合作背诵名言，导入新课。 学而时习之，（ ）。有朋自远方来，（ ）。人不知而不愠，（ ）。知之为知之，（ ），是知也。见贤思齐焉，见不贤（ ）。三人行，（ ）。其中重点读好第二组，特别是知之为知之，不知为不知，是知也。 2.出示孔子图片以及介绍，说说是怎样的孔子。中国著名的思想家、教育家、政治家。他被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。 3.引发阅读期待： 著名的思想家、教育家、政治家孔子，被称为世界十大文化名人”之首的孔子竟然也有不能决也的时候，这两个孩子到底问了什么呢？我们来学习这篇课文。 4.揭示课题： 两小儿辩日。说到bian，我一下子就想到了这四个，你们来帮我选一下。辩、辨、辫、瓣。学生说后出示顺口溜，读一读。 辩 辨 辫 瓣 唇枪舌战说不完，动口争辩不忘言。 仔细观察细分辨，一点一撇在中间。 麻花辫子粗又长，中央是个绞丝旁。 娇艳花瓣枝头挂，记得中间是个瓜。 二、认读字词，读懂大意。 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.指名读，正音。 ⑴看图认识词语：盘盂、车盖，引读：小如盘盂，你可以读———大如车盖，大如车盖，你可以读———小如盘盂。 ⑵读句子：孰为汝多知乎？ ①先请学生读，读不对时告诉学生理解了意思就能读对，有没有不理解的地方？ ②出示注释，帮助理解。 ③没有注释怎样办？查《古代汉语词典》。出示解释，帮助学生读。 ⑶自读全文，看看注释。 ⑷抽查注释中的字义。 3.再读课文，梳理情节：两小儿的观点分别是什么？ 三、发现辩论特点，落实语言运用。 1.学习1-3段。 ⑴指名读，引导学生发现一个字胖瘦不同读音不同。引出“日”“曰”。 ⑵问其故改为“曰”怎样写？孔子东游，见两小儿辩斗，问曰：“ ？” ⑶紧扣“辩”字，指导朗读。 ①你跟谁有过争辩的经历？当时什么情景？ ②结合你的生活经验，怎样才能读好争辩的话语？ ③学生朗读，教师指导，注意提醒学生速度、语气、声调高低的变化。 2.学习4-5段。 ⑴出示4-5段，这两段写的是两个小儿在干什么？抓住辩斗指导朗读。 ①对方声音变大，你怎么办？对方语速加快，你呢？ ②师生合作读。 ③生生合作读。 ⑵抓住反问句读好句子，感受反问句增强语势的表达效果。 ①之所以我们读得时候感受到了辩论的感觉，有一个句式很重要，引导发现反问句。 ②不信我们试试看，把这两个反问句变成陈述句来读一读，比较比较感觉。 ③两人再读体会。 ⑶紧扣比喻句仿写句子，感受辩论摆事实，让人信服的写法。 ①这两小儿都是古时候的，他们选择了车盖、盘盂，如果让你来写，你会想到哪些大的圆形的事物和小的圆形的事物？ ②学生说后出示图片。 ③学生仿写交流。 3.形成认知冲突，通过写话领悟寓意。 ⑴课文中写道：孔子不能决也。大家了解孔子吗？出示资料：孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。 ⑵当你发现孔子不能决也时，什么感受？ ⑶课文中写道：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”此刻，你想说什么？可以用现代文版，也可以用古文版。吾笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”我笑了笑说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 四、总结及作业 1.科学探究： ... ...