16 麻雀 教学设计

四上16课《麻雀》教学设计 教学目标： 1.会认“嗅”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 3.抓住重点词句，能够找出描写事情过程中我听到的、看到的、想到的词句，感悟老麻雀“母爱”的精神力量。 4.学习作者按照一定顺序，抓住人物神态、动作把事情写清楚的方法。 教学重点： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 2.抓住重点词句，能够找出描写事情过程中我听到的、看到的、想到的词句，感悟老麻雀“母爱”的精神力量。 3.学习作者按照一定顺序，抓住人物神态、动作把事情写清楚的方法。 教学难点： 1.抓住重点词句，能够找出描写事情过程中我听到的、看到的、想到的词句，感悟老麻雀“母爱”的精神力量。 2.学习作者按照一定顺序，抓住人物神态、动作把事情写清楚的方法。 教学过程： 活动一：检查字词，导入新课 1.通过上节课的学习，我们知道《麻雀》是一篇以麻雀为主角的叙事文章。（板书：叙事）今天，我们再次走进这个故事，学习写法，品味情感。首先复习一下词语。（出示） （1）指名朗读词语，说说描写了谁？（小麻雀、猎狗、老麻雀） 呆呆地 无可奈何 巢里 幼鸟 嗅到了 牙齿 庞大 愣住 身躯 掩护 拯救 嘶哑 搏击 打量 （2）看着这些词语，你能简单说一下发生了什么吗？ 根据学生回答，梳理脉络并板书： 幼雀遇险—母雀救护—猎狗退却 2.点拨：这就是这件事情的起因、经过和结果，课文就是按照这样的事情发展的顺序来叙述的。 活动二：品词析句现情境，感悟形象学写法 板块一：品幼雀之无助，感受情境之危险 1.故事的起因是幼雀坠落遇险。请大家默读课文，找找你从哪些语句中感受到危险？ 预设1：第3自然段中“嘴角嫩黄、长着绒毛、出生不久”等词感受小麻雀的幼小。 引导1：想象一下刚出生的小麻雀在这种情况下可能遇到哪些危险？ 点拨1：从树上掉下来，可能受伤；刚出生不久，抵抗力差；离开妈妈，没有食物…… 预设2：抓住第2自然段中“放慢脚步、悄悄地向前走”及第4自然段中“嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿”等词语感受猎狗之凶与猎狗带来的危险。体会动作描写的作用，突出猎狗的凶恶对小麻雀带来的危险。 引导2：结合插图，展开想象，你又感受到了什么？ 点拨2：危险、可怕，小麻雀随时都可能被一口吞掉…… 预设3：从第3自然段“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”这句话中感受到危险。 引导3：从这句描写中你猜猜还可能发生什么？谁能试试，读出此刻的 “风”？ 点拨3：这其实是环境描写在故事情节发展过程中所起到的渲染气氛的作用。今后，同学们在习作的过程中也可适当地尝试使用环境描写的写作手法。 引导4：面对这些危险，幼雀的表现是怎样的？这些词句中你感受到了什么？ 点拨4：从“呆呆地站在地上、无可奈何”等神态描写的词句中感受到了小麻雀无助。它刚出生不久，没有任何防御和自救能力，只有任狗宰割的份。 引导4：齐读第3自然段，读出风的猛烈，幼雀的弱小、紧张的感觉 板块二：品母雀之无畏，感受母爱之伟大 过渡：同学们，在如此危险的状况下，谁来了？PPT出示并引读：“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的……” 1.读了这句话，你有哪些疑问？ 预设1：麻雀很小，此时为什么说它像一块石头似的落在猎狗面前？ 引导1：重量轻，石头重，用石头做比喻，表现出老麻雀飞下来的速度之快，动作之猛烈，体现出它为保护自己的孩子毫无畏惧状态。 点拨1：这是什么描写？好处是什么？--动作描写，体现老麻雀毫无畏惧、奋不顾身的精神。 预设2：（出示图片）“挓挲”是 ... ...