5《守株待兔》教学设计

教学设计 教学内容 守株待兔 课型 新授 教 学 过 程 教学目标1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。 教学重难点有感情地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 教学策略1.识字写字识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。写字：本课要求会写的字有9个。教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。2.朗读教学本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文的韵味，并熟读成诵。教师要注重范读引导，指导学生正确停顿。借助课文的注释和插图，帮助学生疏通文义。 教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时第1课时 课时目标1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4个字。2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。 教学过程板块一 猜图激趣，指导书写1.谈话激趣。今天老师要给大家介绍一位会讲故事的人，哪位同学愿意起来读一读呢？课件出示韩非子的资料。课件出示：韩非子（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。2.看图猜故事。韩非子写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《守株待兔》的故事插图，让学生对照插图猜故事。3.板书课文题目，齐读课文题目。《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事。（板书：守株待兔）4.解释题意。引导学生结合生活实际猜想一下题目是什么意思。（株，树桩；守株待兔，守候着树桩等待兔子再来）5.指导书写。学生书写“守、株、待”，注意“待”字横画之间的距离要分布均匀。【设计意图】通过看图片，猜故事，激发学生的学习热情，引入本节课要学习的寓言故事，拉近学生与文本的距离，降低课文的学习难度。随文识字、写字，增加文言文字词积累。板块二 初读课文，整体感知1.正确读文，把握节奏。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。（2）学生朗读课文，教师相机正音。点拨“释、耒、冀”的读音。（3）教师范读，学生根据教师的范读划分课文朗读节奏。（4）教师相机指导读好课文中的长句子。①因释其耒而守株，冀复得兔。A.学生尝试自己断句。B.标出朗读停顿：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。C.教师范读，学生跟读。引导学生初步感受文言文的语言特点。②而身/为宋国/笑。（5）全班有节奏地齐读课文。（6）教师引读，感悟课文。故事是用来读的，更是用来讲的，让我们一起来讲讲这个故事吧！教师进行引读。（课件出示故事）课件出示：在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔走/触株，折颈/而死）。耕者（因/释其耒/而守株，冀/复得兔）。可是，（兔/不可/复得，而身/为宋国/笑）。（7）全班齐读。2.多种方法理解课文意思。（1）学生再读课文，画出不常见的汉字。（2）识记“耒”：在课文插图中找到“耒”，课件出示“耒”的字理图。（3）识记“耕”：在文中还有一个字跟“耒”有关，大家一起来找找。“耕”即耕田、种地，而种地用的工具就是“耒”。（4）指导学生书写“耕”：明确“耕”字左窄右宽，“耒”字的末笔是点。（5）理解“耕者”：“耕者”是做什 ... ...