人教版数学五年级下册第四单元分数的意义说课稿

《分数的意义》说课稿 一、说教材 一）说课内容： 我说课的内容是小学数学课本五年级下册第四单元《分数的意义》第一课。 二）教材分析 《分数的意义》是小学数学课本五年级下册第四单元第一课时的内容，这部分教材是在三年级上册学生初步认识了分数的基础上，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义，知道什么是分数单位。它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数的基本性质、分数的四则混合运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。 三）教学目标 根据学生的年龄特点，认知规律及对教材的剖析，我确立了本课教学目标及重难点。 1、建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道什么是分数单位。 2、在实践中培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。 3、为学生创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的倾听、质疑等好的学习习惯的养成。 四）教学重难点 建立单位“1”的概念，理解分数的意义，是我在本课教学中拟定的重难点。 五）教学具 为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学，还为各组同学准备了多种学习材料。 二、说教学法 学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进，步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。 三、教学流程 本课的教学流程我是这样设计的。 教学环节 教学过程 设计意图 一、激情导入 1、提问：1）我昨天买了一个月饼，我要把它平均分给两个人吃，他们每人得到多少个月饼？2）我又要把一个苹果分给四个人，他们每人分得多少个苹果2、说明：象这样：在测量、计算、分物时往往不能得到整数的结果，这时常常要用分数来表示。关于分数我们在三年级的时候对它就有了初步的认识，今天我们继续来学习“分数的意义”。（板书课题） 采取简洁谈话，自然引入的方式，让学生感到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身边，从而激发了学生的学习积极性。 二、合作探究、构建新知 一）建立单位“1”的概念1、让学生从准备好的材料 （一张正方形纸、一张圆形纸、一些小圆形图、一个月饼图）中任选一种，把它分一分、折一折，将其中的 用彩笔涂上自己喜欢的颜色。2、学生动手操作。3、各小组同学派代表汇报在所选的材料中分出的 所表示的含义。4、强调：无论从哪种材料中分出的 都是怎样分？（平均分）5、追问：从这些材料中还能分出其他分数吗？6、小结：刚才同学们从一个物体，一些物体中都能创建出或其他分数，那么，一个物体或一些物体都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。7、板书：一个整体和单位“1”8、巩固练习：生活中哪些事物还可以看成是单位“1”？一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 通过学生动手操作，演示汇报，再通过比较、归纳，突破了许多物体组成的一个整体也可以看成是单位“1”这一难点。并提高学生交流、合作学习的能力 二）理解和掌握分数的意义通过相应的练习，让学生体会分数的意义。1、让学生用语言描述刚才从不同的单位“1”中分出的分数所表示的含义。2、总结分数的意义并板书：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份的数叫做分数。3、巩固练习：1）、课件 ... ...