25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教案

慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标： 会认“缝、箱、衬、衫”等11个生字，会写“衬、衫、货”等12个字，理解“棉袄、夹袄”等词语； 学习课文1-13自然段，通过抓重点词句品读，感受慢性子裁缝和急性子顾客不同的性格特点。 分角色朗读，读出慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。 学习借助表格，复述1-13自然段。 教学重点：通过画抓关键句，圈关键词，从动作和语言中感受不同性格的特点，复述故事。 教学难点：从动作和语言中感受人物不同性格的特点。 教学过程： 一 直接揭题（2”） 1.导入：生活中，你是个什么性格的人？急性子，还是慢性子啊？ 师：刚才我们聊到了慢性子和急性子，张老师带来了这两种不同性格的新朋友，他们就是———（指名读两位）慢性子裁缝和急性子顾客。 2.裁缝正音： 这个词刚才同学们读得很准，谁再来读一读？它如果表示裁剪缝制时读第二声。 比如缝衣服，在裁缝里面它要读轻声，那么怎么样的人叫裁缝呢？所以课题可以读（ ）。在这里的顾客就是指到裁缝店做一个的人。 齐读课题 二、检查字词（2“） 课前老师布置了预习，那这些词语你会读？ （1）出示词语：棉袄 夹袄 衬衫 短袖（指名读） 夹袄：这是一个多音字，老师查了一下字典，它有这样的两个解释，我们一起来快速地学习一下。（指名读两层的衣服叫夹衣，两层的被子叫夹被）想一想夹袄应该读什么？夹起：课文中这个词又该读什么呢？（指名读）（准备一双筷子试试夹菜的动作） 课文相应地还有四幅图，谁来连一连。（将图片和词语连一连） （2）出示词语：蹭的一下子 咔嚓咔嚓 （指名读） 你发现这一组词都是描写（ 声音的 ），像噌的一下子这样表示声音的词，你还能说一个吗？ 齐读老师收集的词语。 梳理课后的表格 1. 课前我们还布置了完成课后的这个表格，请 同学来读一读自己的答案。 2.梳理表格（这位同学填得很认真，请大家按照他的样子修正一下自己的答案） 3.修正自己的答案 4.同学们，原来借助表格还可以帮助我们梳理它的叙述顺序，从而把握课文的主要内容，。 四 研读第一个故事 1.接下来我们就去看看第一天的情景，哪些自然段讲了第一天发生的故事？ 2.现在大家根据要求默读课文1到13自然段，用横线画出最能表现裁缝和顾客性子的句子（开始） 3.交流 “我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一秋天 夏天 春天 ..... （1）指名读句子，说感受。板书：等不及、三家店、性子最急 （2）一个问号表示一句话，秋天？这个问号其实她想说什么？谁能来帮他说说清楚？夏天？春天？他还想问哪些时间？ 这个句子有什么特别的地方吗？（一个词语一句话）三个词语构成了三句话，这叫短句（板贴）平时生活中什么时候会用到短句呢？（紧急的时候）那么在这段里面，这三个短句分别表示什么意思呢？（指名学生说一说）这个急性子的顾客怎么会说完整呢？所以他就用了这样的短句。谁来读一读，读出急性子顾客的特点。（点评：恩，真够急的，一句比一句急。一起来读一读吧） （3）同样也说这三个季节，慢性子裁缝又是怎么说的呢？ 出示句子：天论是秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。 （自由读句子） 你感受到了什么？（他句子字数很多，话说得很长，对，慢性子用的是长句） 从哪里感受到他说得很慢？（用了关联词，表达更完整） 小结：连用三个连接词，慢条斯理地说明白自己的想法，谁来慢条斯理地说一说。（指名读） 4.出示句子：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论 ... ...