11.《送东阳马生序》教学设计 一、学习目标 1.理解积累一些常用的文言文实词和“之”、“以”等虚词。 2.能够熟练朗读课文,利用文下注释和一些资料翻译全文。 3.向古人学习，学习他们孜孜不倦的求学精神。 4.教育学生珍惜现在的幸福生活与学习环境,刻苦向上,不断追求。 二、重点教学 1.在求学的过程中，作者遇到了哪些困难，以及克服困难的方法。 2.学习本文对比手法的运用，以及这种写法的好处。 三、难点教学 梳理文章的结构层次，学习多种表达方式的运用，极大地增强文章的表现力。 教学课时：2课时 五、教学过程 第一课时 导入新课 在古代有许许多多的人士成功之前都经历过艰苦的磨难，孟子笔下的舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚都经历了艰苦的磨练才成就了一番大业，这些都阐明一个道理，经历磨难是走向成功的垫脚石。今天，让我们一起来学习宋濂的《送东阳马生序》，去感受他艰难的学习经历吧。 走近作者 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪， 浦江(今浙江)人。元末明初文学家。 解题 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。 “生”是对晚辈读书人的称呼，也有亲密的意思。东阳马生即东阳的马君则。 （设计意图：让学生了解基本的文学常识，同时让学生从整体上把握这篇文章所要记叙的主要内容，了解作者的写作意图。） 读准字音 嗜学（ shì ） 硕师（ shuò ） 叱咄（chì duō ） 俟 （ sì ） 负箧（ qiè ） 曳屣（yè xǐ ） 皲裂（ jūn ） 媵人 （ yìng ） 衾 （ qīn ） 绮绣（ qǐ ） 容臭（ xiù ） 烨然（ yè ） 裘葛（ qiú gé ） 缊袍（ yùn páo ） 冻馁（ něi ） 谒见（ yè ） 撰写（ zhuàn ） 贽 （ zhì ） 朗读课文，读准字音。 （设计意图：让学生掌握重点字词的读音这方面的基础知识，能流畅的朗读课文。） 借助工具书，对照课文注释逐段翻译。 第一段重点字词解释和翻译。 重点字词：余：我 即：就 嗜学：特别喜欢学习 无从：没有办法 致书：得到书。这里指买书。 每：常常 假：借 于：向 之：结构助词，的。 手：名做动，动手。 笔：名做状，用笔。 录：抄写。 曲：弯曲 伸：伸直 弗：不 怠：懈怠，放松。 毕：完毕 走：跑 之：代词，指所借之书。 逾约：超过约定的期限 以：因为 是：这样 以：把 因：于是 得：能够 既：已经 加冠：到了成年 益：更加 道：学说 患：担心 硕师：学问渊博的老师。 尝：曾经 趋：奔向 乡：当地 先达：学术界的前辈。 叩问：求教 隆：高 望：声望 尊：重 门人：弟子，学生。 填：挤满 未尝：不曾 辞色：言辞和脸色。 左右：近旁，身边。 援：提出 质：询问 请：请教 或：有时 叱咄：训斥，呵责。 愈：更加 至：周到 复：辩解 俟：等待 故：所以 虽：虽然 卒：终于。 译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到读，就经常向有书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。（有时）天气非常寒冷的时候，砚池里的墨水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和（他们）交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态 ... ...
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