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课件网) 第一节 种子的萌发 01. 能运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究 02. 能阐明种子萌发的环境条件 03. 培养学生热爱植物并将所学知识运用于生产活动的积极情感 教学目标 教学重点 描述种子萌发的环境条件和自身条件 一年之计在于春，春天是大多数农作物的播种季节，为什么种子在春天播下去容易长出幼苗？ 一般播种前后要做哪些工作呢？ 四、教学过程 探究：种子萌发的环境条件 探究实验 一、提出问题 二、作出假设 三、制订计划 四、实施计划 五、得出结论 六、表达和交流 提出问题 在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？ 温度？ 水？ ...... 空气？ 做出假设 种子的萌发 种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气 设计实验 1）每组只选一粒种子进行实验可以吗？为什么 不可以，如果只用一粒种子，偶然因素很大。偶然因素也会影响实验结果，所以要用多粒种子。 先组内讨论，思考以下问题： 2）是不是所有的种子都可以萌发呢 不是所有的种子都会萌发。只有有生命的，胚完整，经过休眠的 成熟种子才会萌发。 2）是不是所有的种子都可以萌发呢 3）对照实验要遵循什么原则？ 对照实验要遵循单一变量原则，其它条件应相同且适宜。 3）实验中的变量该如何设置呢？ 温度 空气 水 种子数 （粒） 对照组 有 有 10 实验组 有 有 10 假设种子萌发受温度影响，那么实验组和对照组中的唯一变量只能是 ，其它条件应 。 （对照组vs实验组） 温度 相同且适宜 常温 低温 温度 空气 水 种子数 （粒） 对照组 常温 有 10 实验组 常温 有 10 假设种子萌发受空气影响，那么实验组和对照组中的唯一变量只能是 ，其它条件应 。 空气 相同 有 无 温度 空气 水 种子数 （粒） 对照组 常温 有 10 实验组 常温 有 10 假设种子萌发受水影响，那么实验组和对照组中的唯一变量只能是 ，其它条件应 。 水 相同 有 无 制定计划一 材料用具： 2个培养皿，小勺，标签纸，20粒绿豆（或其它种子），清水，吸水纸， 根据实验变量，班中学生分为3个组：温度组、空气组和水组 方法步骤： ① 在2个培养皿里放上吸水纸，并贴上标签（对照组和实验组）。用小勺在2个培养皿中各撒10粒绿豆. ②向对照组培养皿中洒一点水，使里面的纸变得潮湿。注意不要洒水过多，不能使纸浸泡在水中。对照组置于常温中。 ③空气组：用小勺向实验组培养皿中倒较多的水，直到水即将从培养皿中流出为止.（以便使种子能完全浸没在水中--用水隔绝空气） 温度组：将实验组培养皿放到冰箱里冷藏室。 水组：实验组培养皿不放水。 ④实验组培养皿与对照组培养皿放在一起（除温度组）。过几天再观察，看哪个瓶里的种子长成了幼苗 制定计划一 温度 空气 水 种子 发芽数 对照组2 常温 有 一些水 10粒 ？ 实验组1 (无水） 常温 有 无 10粒 ？ 实验组3（无空气） 常温 无 一些水 10粒 ？ 实验组4 （低温） 低温 有 一些水 10粒 ？ 空气组负责：2和3； 温度组负责：2和4； 水组负责：2和1. （2是对照组，3、4、1是实验组） 实验思路： 全班根据任务分成温度组、空气组和水组。 实施计划一 第一天 第三天 经过三天的观察，我们发现： 对照组（有空气）全部发芽，而实验组（无空气）的种子只是被水涨破种皮，并未萌发，并且碗中的水变浑浊，有味。说明种子的萌发需要充足的空气,过多的水分会影响种子的萌发，甚至会使种子烂种。 实施计划一 第一天 第三天 经过三天的观察，我们发现： 对照组（常温）种子萌发生长速度很快，而实验组（低温冷藏）的种子虽然发芽了，但是生长速度明显慢于常温组。说明温度对种子的萌发有影响。 实施计划一 第一天 经过三天的观察，我们发现： 对照组（有水）种子萌发生长速度很快，而实验组（无水） ... ...
