【核心素养目标】22《手指》教学设计

《手指》教学设计（核心素养目标）、教材分析与教学反思 教材分析： 《手指》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，这篇文章由丰子恺先生创作，以风趣幽默的语言和拟人化的手法，生动地刻画了五个各具特色的手指形象。通过对手指特点、用途的描写，说明了它们虽然各有长短，但只有团结在一起才能发挥最大的力量。 文章的结构层次清晰，先是总起全文，指出每个人手上的五根手指各有特点。接着分述每根手指的姿态、作用和性格，如大拇指的吃苦耐劳，食指的勤奋卖力等，都通过具体的例子和生动的描写得以展现。最后，文章通过比喻的手法，强调手指的全体如同人群的全体，只有团结一致，才能发挥出最大的力量。 这篇课文不仅让学生了解了手指的特点和功能，更重要的是，它引导学生理解团结合作的重要性，以及在生活中如何更好地发挥个人的优势，与他人协作，共同达成目标。同时，通过这篇文章的学习，学生还能够感受到语言的趣味性和生动性，进一步提升语言品鉴能力。 综上所述，《手指》这篇课文通过生动有趣的描写和深入浅出的道理，让学生在轻松愉快的阅读过程中，既获得了知识，又得到了情感的熏陶和启迪。 《手指》教学设计方案 一、教学目标 核心素养目标： 1. 语言建构与运用：能够正确认读生字新词，掌握课文中的重点词语，并能在实际语境中恰当运用。 2. 思维发展与提升：通过阅读课文，培养学生的观察能力和分析能力，理解团结合作的重要性。 3. 审美鉴赏与创造：感受课文语言的幽默风趣，激发学生对语言文字的热爱，并尝试进行简单的仿写。 二、教学重难点 重点： 1. 识字写字教学，掌握生字新词的正确读音和书写方法。 2. 理解课文的主要内容，体会手指的特点和作用。 难点： 1. 理解课文中的比喻和拟人手法，感受其表达效果。 2. 体会团结合作的重要性，引导学生将这一道理应用于实际生活中。 三、教学过程 1. 导入新课 师：同学们，我们每个人都有一双手，手上有五根手指。你们仔细观察过它们吗？它们各有什么特点呢？今天，我们要学习一篇有趣的课文《手指》，让我们一起来了解手指的奥秘吧！ 2. 识字写字教学 师：同学们，我们来看一下课文中的生字表，这些生字新词都是我们今天要掌握的。首先，我们来看第一个生字“拇”。请大家跟我一起读一遍。 生：拇（齐声跟读） 师：很好，现在请大家在自己的练习本上写下这个字。注意，“拇”字的第一笔是横撇弯钩，要写得流畅一些。 （学生开始练习书写，教师巡视指导） 师：写完的同学可以举手示意，我看谁写得最工整。嗯，小明写得不错，大家可以向小明学习。 师：接下来，我们学习第二个生字“痒”。这个字在课文中用来形容手指的一种感觉。请大家先读一遍。 生：痒（齐声跟读） 师：现在请大家在自己的手上轻轻挠一下，感受一下“痒”是什么感觉。然后，在练习本上写下这个字。注意，“痒”字的右边部分要写紧凑一些。 （学生体验并书写，教师继续指导） 师：通过刚才的学习，我相信大家对生字新词已经有了一定的了解。现在，请大家翻开课文，找到这些生字新词在课文中的位置，并尝试理解它们在句子中的意思。 （学生自读课文，标记生字新词并尝试理解） 3. 理解生词和重点词语 师：现在，我们一起来讨论一下课文中的生词和重点词语。首先，我们来看“窈窕”这个词。课文中是怎么用它来形容手指的？ 生：课文中用“窈窕”来形容中指，是说它长得很好看。 师：非常好！你理解得很到位。那么，“窈窕”这个词除了形容人的身材之外，还可以形容什么呢？ 生：还可以形容风景美丽、优雅。 师：很棒！你扩展了词语的意思。接下来，我们来看“养尊处优”这个词。它在课文中是什么意思？ 生：“养尊处优”是说中指处在众手指之中，地位最优，相貌最堂皇，所以不需要做什么重 ... ...