《口算乘法》教案

《口算乘法》教案 一、教学内容 教材第41页例1、 教材第42页例2，口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数。 二、教学思路 本节课在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而让学生在自主探究、小组合作中掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。 三、教学目标 1、使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。 2、培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。 四、教学重难点 教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。 教学难点：学会运用口算乘法解决实际问题。 五、教学策略 在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。 六、教学过程 （一）复习旧知 1、口算。 10×6＝　　　 20×3＝　　　 10×4＝ 20×7＝ 30×2＝ 20×6＝ 30×3= 20×4= 13×3= 2×4= 200×4= 9×50= 120×2= 40×7= 400×2= 2、抢答。 (1)13个十是(　　　)。 (2)120里面有(　　　)个十。 (3)9个10是(　　　)。 (4)60是(　　　)个十。 设计意图：激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。 （二）探究新知 1、教学例1 每筐有16盒草莓，3 筐有多少盒草莓？ (1)看题，思考 师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？ 小组讨论交流。 (2)提出问题：3筐草莓有多少盒？ (3)小组讨论，探究方法。 ①如何列式？ 根据学生的回答，板书：15×3 ②说说算式表示的意义。 ③口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法) ④学生汇报口算方法。 把15分成10和5，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。 教学150×3 (1)学生讨论，在计算15×3的基础上，想一想，怎样计算150×3。 因为150里有15个十，15×3＝45，15个十乘以3就有45个十，是450，所以150×3＝450。 (2)怎样计算一个末尾有0的数乘一位数呢？ 一个末尾有0的数乘一位数，口算时只要先把0前面的数和一位数相乘，再在乘得的积的末尾添上0， 就可以了。 设计意图： 让学生体验数学与生活的密切联系，通过对知识的运用，激发学生的学习兴趣。 2、教学例2 橙子每盒有6个，10盒有多少个？ 师：这里有10盒橙子，每盒有6个，一共有多少个橙子？ (1)根据题意列出算式：6×10 (2)说说算式表示的意义。 (3)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法) (4)指名汇报口算方法。 计算下面各题，你发现了什么？ 5×10＝　9×10＝　15×10＝　18×10＝ (1)学生独立计算上面各题。 (2)总结发现的规律：一个数乘10的积，就是在这个数的后面加上1个0。 设计意图： 培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算因数末尾有0的乘法。 苹果每盒12个，20盒有多少个？ 师：这里有20盒苹果，每盒12个，一共有多少个苹果？ (1)根据题意列出算式：12×20 (2)说说算式表示的意义。 (3)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法) (4)指名汇报口算方法。 总结：因数末尾有0的乘法，口算时只要把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 设计意图： 通过让学生反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法，让学生对数学学习产生极大的兴趣，这有助于他们在学习数学时建立自信，培养他们灵活应用数学解决问题的能力。 （三）巩固练习 1、口算。 70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50 2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？ 3、完成教材第42页“做一做” ... ...