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课件网) 第5课时 解决问题（1） 20以内的退位减法 义务教育人教版一年级下册 2 学习目标： 1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的实际问题。 2.经历摆一摆、画一画、说一说等活动，进一步熟悉画图的策略。 3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与生活的联系。 我们4个人一起做，已经做了9把。 5 要做16把团扇。 还要做多少把？ 探究新知 看图，从图中你都知道了什么数学信息 我们4个人一起做，已经做了9把。 5 要做16把团扇。 还要做多少把？ 探究新知 要做16把团扇，4个人一起做，已经做了9把。 我们4个人一起做，已经做了9把。 5 要做16把团扇。 还要做多少把？ 探究新知 要求的问题是什么 还要做多少把？ 我们4个人一起做，已经做了9把。 5 要做16把团扇。 还要做多少把？ 探究新知 谁能完整地说说这个题目的意思？ 要做16把团扇，4个人一起做，已经做了9把。求还要做多少把。 你能画图表示这个题目的意思吗？ 要做16把团扇 已做9把 没做的 ？ 那如何列式计算呢？ 从要做的团扇总数中去掉已经做好的。 已知：要做16把团扇。4个人一起做，已经做了9把。 问题：还要做多少把？ 要做16把团扇 已做9把 没做的 ？ 从要做的团扇总数中去掉已经做好的。 已知：要做16把团扇。4个人一起做，已经做了9把。 问题：还要做多少把？ 求还要做多少把，就是从总共要做的团扇数中去掉已经做了的，用减法计算， 16－9＝7。 还要做7把，这个解答正确吗？ 7＋9＝16（把） 没做的7把加上做了的9把等于16把，解答正确。 4个人一起做这个信息没用上啊，问题我们已经解决了，这个信息没用上，那它就是多余条件。 1、至少要（ ）个小正方体才能拼成一个大正方体。 2、由1个十和5个一合起来的数（ ），读作（ ）。 3、（ ）点整时，时针和分针重合；（ ）点整时，时针和分针成一条直线。 巩固提升 1、至少要（ 8 ）个小正方体才能拼成一个大正方体。 2、由1个十和5个一合起来的数（ 15 ），读作（ 十五 ）。 3、（ 12 ）点整时，时针和分针重合；（ 6 ）点整时，时针和分针成一条直线。 二、直接写出得数。 11-3= 11-4= 11-5= 13-6= 13-7= 13-8= 15-8= 15-9= 二、直接写出得数。 11-3=8 11-4=7 11-5=6 13-6=7 13-7=6 13-8=5 15-8=7 15-9=6 板书设计 解决问题（1） 知道了什么？ 信息：①要做16把团扇。 ②我们4个人一起做 多余条件③已经做了9把 问题：还要做多少把？ 列式计算：16－9＝7（把） 口答：还要做7把。 这节课你收获到了什么？ 课后总结 课后总结 1.实际问题的解答步骤：提取问题和相关信息———分析题意，列式计算———检验并作答。 2.在解决实际问题时，题目中可能会出现多余条件，要根据题目要求，提取有效信息，选择与问题有关的条件来使用。 ... ...
