(
课件网) 北师大版数学 三年级上册 第五单元 周长 长 方 形 周 长 四条边都相等， 四个角都是直角。 对边相等， 四个角都是直角。 想一想：正方形、长方形的特点。 边 长 宽 同学们，你们还记得正方形、长方形的特点吗？ 复习法导入新课，激发学生学习数学的兴趣，唤起学生的求知欲望。为后面整体理解教学内容进行了很好的铺垫。接着很自然的就进入第二个环节。 5cm 3cm 5cm 3cm 5＋3＋5＋3＝16（厘米） 长方形周长＝长+宽+长+宽 量出四条边的长度，再加起来。 方法一 1.量一量，算出右面长方形的周长，说说你是怎么想的。 5cm 3cm 5cm 3cm 5×2＋3×2＝16（厘米） 长方形周长＝长×2+宽×2 分别量出长和宽， 把2个长和2个宽加起来。 方法二 根据对边相等这一特点和周长的定义，利用学具测量并算出长方形的周长，使学生真正成为学习的主人，在自主探索后，进行小组合作交流，并进行汇报。 5cm 3cm 5cm 3cm （5＋3）×2＝16（厘米） 长方形周长＝（长+宽）×2 先把1个长和一个宽加起来，再乘2。 方法三 结合多媒体课件演示引导学生概括出长方形周长的3个计算公式： 在这个环节中，引导学生进行直观操作，增加学生参与活动的热情， 5＋3＋5＋3 ＝ 16（厘米） 长方形周长＝长+宽+长+宽 5×2＋3×2 ＝ 16（厘米） 长方形周长＝长×2+宽×2 （5＋3）×2 ＝ 16（厘米） 长方形周长＝（长+宽）×2 你觉得哪种方法好呢？ 第三种方法好！ 方法一 方法二 方法三 通过比较，发现第三种方法是最简便的。在此基础上，反问：要求长方形的周长必须知道什么？考查学生是否真正理解、掌握长方形周长的计算方法。学生经历探究的过程，充分发挥了学生的主体地位，不但很好的培养了学生整体思维的习惯和解决问题的能力。而且在整体感知环节的基础上，设计了探索正方形周长公式。 3cm 3cm 3cm 3cm 3＋3＋3＋3＝12（厘米） 量出四条边的长度， 再加起来。 正方形周长＝边长+边长+边长+边长 方法一 2.正方形的周长该怎样计算？量一量，算一算，说说你是怎么想的。 有了前面探索长方形周长的铺垫，本环节我完全放手给学生。由于正方形的四条边长度相等，所以学生很容易得出：正方形周长＝边长+边长+边长+边长 3cm 3cm 3cm 3cm 四条边都是3厘米，边长乘4就可以。 正方形周长＝边长×4 3×4＝12（厘米） 方法二 3＋3＋3＋3＝12（厘米） 正方形周长=边长+边长+边长+边长 正方形周长＝边长×4 3×4＝12（厘米） 你觉得哪种方法好呢？ 第二种方法好！ 方法一 方法二 通过比较学生很容易看出第二种算法简便，重点让学生说出3和4分别代表什么，从而得出正方形周长=边长×4。 3.说一说，如何计算长方形、正方形的周长？ 长方形周长＝（长+宽）×2 正方形周长＝边长×4 长方形周长用长和宽 的和乘 2 就可以。 正方形周长可以用 边长乘4就可以。 此题突出本课的重点，明确本课的难点。 6米 4米 4米 4＋6＋4＝14（米） 或4×2＋6＝14（米） 或6×2＋4＝16（米） 6＋4＋6＝16（米） 4米 6米 6米 结合实际解决问题，突出数学来源于生活，又服务于生活。针对本课的教学重点和难点，为了提高学生学好数学的信心。我设计了一个小游戏，目的是让学生巩固新知。 答：长边靠墙，需要14米的围栏；宽边靠墙，需要16米的围栏。 1.量一量，再算出图形的周长。 (1+4)×2 =10（cm） 4 cm 1cm 4 cm 1cm 长方形 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 正方形 平行四边形 3 cm 3 cm 2 cm 2 cm 4×2＋1×2＝10（cm） 4＋1＋4＋1＝10（cm） 2×4＝8（cm） 2＋2＋2＋2＝8（cm） （3＋2）×2＝10（cm） 3×2＋2×2＝10（cm） 3＋2＋3＋2＝10（cm） 在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，巩固教学内容；培养学生的计算能力、动手操作能力和合作交 ... ...
