教科版三年级科学下册5. 比较相同距离内运动的快慢教学设计（表格式 ）

教科版三年级科学下册比较相同距离内运动的快慢教学设计 01.教材简析 前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时问，比较快慢；接着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验一--限定长度、同时运动--限定长度、秒表计时。 02.学情分析 人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。 03.教学目标 科学探究目标 1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2.利用秒表测量物体的运动时间。 科学态度目标 1.感受比较物体运动快慢的乐趣。 2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 04.教学重难点 重点：应用“相同距离比时问”的方法判断物体运动的快慢。 难点：利用秒表测量物体的运动时间。 05.教学准备 教师：学生实验材料一套、教学课件。 小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册。 06.教学过程 一、聚焦：揭示课题（预设2分钟） 1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？ 预设1：相同距离内比较运动的快慢； 预设2：相同时间内比较运动的快慢。 二、探索：判断运动的快慢（预设30分钟） 1.探索活动 (1)出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。 (2)学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。 (3)记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。 (4)全班交流排序结果和排序方法。 (5)小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时问短的运动的快；所需时间长的运动的慢。 2.探索活动 (1)出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。 (2)提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？ (3)学生发表自己的想法。 (4)完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。 (5)小组合作探究，比较小球运动的结果。 (6)小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。 3.探索活动 (1)出示两个不同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）的实物。 (2)提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？ (3)学生发表自己的想法。 (4)全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较。 (5)学生分组实验。 (6)学生交流，得出实验结论。 三、研讨：总结归纳（预设2分钟） 1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？ 2.引导学生归纳：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 四、拓展（预设6分钟） 1.测量得到 ... ...