教学课题 3.桂花雨 课型 新授课 本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期： 9 月 3 日 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来那些美好的回忆。 3.通过自读自悟，体会桂花给作者带来的快乐，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎标样表达出来的。 教学重点难点： 重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导： 学习课后链接，思考这句话的含义 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、导入课程，激发兴趣 1.导语：上节课，我们一同欣赏了一组描绘“桂花香”的佳句，沉浸在那故乡浓郁的桂花香中。（板书：桂花香） 尽管后来我们全家搬至杭州，那里的桂花香气四溢，但母亲总是说———这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 2.疑问：家乡的桂花还给“我”留下了哪些美好的回忆呢？ 二、体验“摇花乐”，感受“花雨美” 1.提问：文中哪些句子具体描绘了“摇花乐”和“桂花雨”？ 2.教师展示多媒体课件中的句子： （1）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 （2）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 3.指导朗读。 4.教师板书：摇花乐 5.现场写作练习 师：此刻，我们也沉浸在四溢的桂花香里了！摇哇摇啊，桂花落下来了，落到你们的发梢上，落在你们的肩膀上，落到你们的手心里……你们的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？你们能写一写吗？ 6.写作反馈。 7.阅读链接。 师：你们已深深地沉浸在桂花雨的欢乐之中了，作者也深深地沉浸在童年的美好回忆之中了！其实，当时作者的父母亲也都在场，她的母亲洗净双手，撮一点点桂花放在水晶盘中，父亲马上点上檀香，炉香袅袅，两种香味混合在一起，父亲顿时诗兴大发，作了一首诗，你们想读吗？（教师展示多媒体课件） 细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。 8.教师小结。 师：是的！桂花雨中有“我”多少欢乐的笑声，桂花雨中有“我”多少童年的回忆呀！难怪琦君在《桂花雨》原文中写道：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”（板书：花雨美） 三、了解作者，解读内心 教师导语：许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土。后来的她仍然喜欢用自己的笔描绘童年，写母亲，写故土。 1.阅读链接。 师：这是作者的另一部作品《烟愁》里的一段后记。 每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ 2.走近作者，读完上面那段话，再联系这篇课文，你们觉得琦君是个怎样的人？ 3.直面作者内心。 母亲的种种美德打动了琦君，她不仅对周围的人很好，对家里的花花草草也特别关注。她知道自来水中的氯对兰花不好，便总是提前两三天把水晾好，再浇。她每天用沾了温水的布擦兰花叶子上的灰尘，现在请你再说说，让作者难以忘记的还有什么？ 四、走出文本，拓展视野 教师过渡：感谢琦君，她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。 1.回忆往事：你们在以往的日子里是不是也有一些难以忘怀的人和事，一些难以割舍的片段呢？说说看。 2.课后延伸。 五、作业布置 1.推荐阅读琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天 ... ...
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