4.4 比较大小(1) 教学目标 1.能正确运用“＞”“＜”“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。 2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。 3.在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。 教学重点 掌握100以内两个数比较大小的一般方法。 教学难点 归纳总结出100以内数的大小比较方法。 课前准备 课件、小棒、计数器 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 一、创设情境，引入数的大小比较 1. 生活情境导入： 出示教师买的两本书，强调65元的书更贵。 引导学生根据生活经验判断哪本书更贵。 2. 揭示课题： 总结生活情境的引入，强调通过比较数的大小来判断物品的价值。 引入本节课的主题，即学习100以内数的大小比较。 在黑板上板书“比较大小（1）”。 1. 观察教师买的两本书，根据生活经验判断哪本书更贵。 2. 准备学习100以内数的大小比较。 二、自主学习，探究比较数的大小的方法 1. 比较42与37的大小： 出示42与37，引导学生尝试比较这两个数的大小。 巡视教室，观察学生的比较方法。 指名学生汇报他们的比较方法。 展示不同的比较方法，如摆小棒、数的组成、数的顺序、直接比较十位等。 引导学生思考如何快速比较，并板书42＞37。 组织学生独立完成比较习题，并集体订正答案，分享比较方法。 2. 比较23与25的大小： 提问学生如果十位相同的两个两位数，如何比较大小。 组织学生同桌合作，在计数器上拨出23和25，并比较大小。 指导学生借助计数器比较23和25的大小，并讨论比较方法。 展示23＜25，并组织学生独立完成比较习题，集体订正答案，分享比较方法。 3. 归纳总结： 提问学生两位数大小的比较方法，鼓励他们分享。 引导学生归纳比较两位数大小的一般方法，如先比较十位，十位相同再比较个位。 适时补充学生的归纳，强调先比较十位，十位相同再比较个位的重要性。 1. 尝试比较42与37的大小，并准备分享比较方法。 2. 合作在计数器上拨出23和25，比较大小，并准备讨论比较方法。 3. 归纳总结两位数大小的比较方法。 三、练习巩固，强化新知识 1. 完成教科书P42“做一做”： 指导学生独立完成题目，并在完成后引导学生讨论每组数中数字位置不同导致的大小差异。 指名学生汇报交流他们的答案，并在交流过程中适时给予指导。 2. 完成教科书P44“练习九”第3题： 指导学生独立完成题目。 组织学生交流展示他们的答案。 3. 完成教科书P45“练习九”第5题： 指导学生独立完成题目。 组织学生汇报他们的答案，并进行集体讨论。 4. 拓展延伸： 出示新的习题，提问学生应该填什么符号，并鼓励他们分享自己的想法。 1. 独立完成教科书P42“做一做”的题目，并准备讨论答案。 2. 独立完成教科书P44“练习九”第3题，并准备交流展示答案。 3. 独立完成教科书P45“练习九”第5题，并准备汇报答案和参与集体讨论。 4. 思考并回答新习题中应该填的符号，并分享自己的思考过程。 四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了哪些内容？ 板书设计 比较大小（1） 42＞37 23＜25 先看十位上的数，十位上的数大这个数就大； 十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。 作业设计 完成对应课时练习 教学反思 本节课在教学比较两位数的大小时，给予学生充分的操作和观察的机会，在此基础上概括出两位数的大小的比较方法，学生易于理解和掌握。少数学生仅凭直观感觉得到数的大小，但是讲不出具体的方法，所以要关注过程，帮助学生理顺思路，感悟为什么这样比，从而掌握两位数比较大小的方法。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
