《诗情画意》教学设计 一、教学目标 知识与技能：通过本课的学习，培育同学的绘画创作爱好，培育和提高同学的想象力气和形象思维力气和创作力气。 过程与方法：通过观赏古典诗歌启发同学语言文字的形象思维力气。在课堂创作练习中，学习中国画的基本学问与技法，初步把握诗意画的创作步骤与画面意境的处理方法。 情感态度与价值观：通过教学使同学理解中国画“诗中有画”、“画中有诗”的特点，培育同学的形象思维和制造力气，继承和发扬中国画的优良传统。 二、教学重难点 教学重点：通过诗配画的创作，进一步学习中国画的绘画技巧，巧恰当表达古诗的意境。让同学感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作力气，增加民族傲慢感。 教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的支配构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳成效。 三、教学策略 本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有“为画者不懂诗不为画家而为画工”说。都是强调诗画间的互通与互借的亲密关系。说白了讲文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过颜色画面来表达自己的情感世界。当诗画完善结合才能真正体现“诗情画意”之艺术思想。 本课教学不但激发同学参与背诵古诗、了解诗意，更留意营造轻松愉悦的艺术氛围，促进同学对古诗的观赏和想象绘画力气。通过小组沟通，让同学相互探讨，相互学习，并以听一听，找一找，即激发同学的观看爱好，也能让同学从不同的角度理解创作的方法，为同学的制造表现供应借鉴。老师留意个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品，激发培育同学宠爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。 四、教学过程 导入新课 师：（出示一扇形宣纸）这么秀丽的一个扇形里我们该为它画些什么东西呢 师：我们班上节课学过国画花鸟，让我们一起来回顾一下好吧？孔子说过：温故而知新，可以为师矣！ 师示范：很快完成一幅花鸟画作品。 师：看到这幅作品，我突然想到小时候学过的一首诗，你们猜猜是哪首诗？ 生：《咏鹅》，有感情地朗读。 师：谁情愿到前面来，把这首诗写到画面的空白处。 师：（同学到前面来书写）看！我和同学们合作的这幅作品还真不错呀！老师用绘画的形式描绘了《咏鹅》这首诗，诗中的情感通过画的形式表现了出来。达到了“诗中有画、画中有诗”的境界，今日我们也来学习《诗情画意》这节课，为自己宠爱的古诗配画。 出示课题《诗情画意》 通过老师现场呈现花鸟画，一可以起到温故知新成效，二可以拉近老师与同学关系。 讲授新课 师：古诗对于大家都不会生疏，接下来老师就和大家一起听一听诗朗诵吧!（观赏课本中的作品） 师：宠爱这首诗的同学，可以跟着有感情的读一读。 师：老师还给大家带来几幅美术作品，我们看看 哪幅作品最符合那首诗意？为什么？ 师：你还有那些不同的想法？ 师：谁能说说《寻隐者不遇》的诗词大意？读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表现出这种意境的？ 师生争辩：引导同学体会作者如何运用水粉画法表现隐者生活环境的清幽的。 现代画家陆俨少《杜甫诗意图》，这幅作品表现了什么意境？假如都用油画棒去画好不好？ 师：这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾、皴、点、染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要选择意境深远，层次较多的诗，像《望庐山瀑布》之类写景的及一些抒情的诗。 师：打开书，我们看一看古诗按它描写的内容可以分为哪几类？在给这几类诗配画时应当如何组织画面？小组的同学相互争辩一下，在汇报。 老师归纳：写人的古诗以人物作为画面主 ... ...
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