人教版二年级下册8.《叶子上的小“血管”》教学设计

叶子上的小“血管” 教材分析： 大自然里的叶子种类繁多、形状各异、色彩丰富，是很好的学习媒材。教师引导学生观察身边熟悉而又肌理明显的树叶，了解树叶的作用，观察它的形状、颜色、纹理等，运用不同的线条描绘叶子上的小“血管”，形成自己独特的画面效果，外化自己的观察感受，培养学生仔细观察和造型的能力。 教学目标： 知识与技能：学习用写生的方法，运用不同的线条表现叶子上的小“血管”。 过程与方法：通过观察、讨论，了解叶子的基本结构，感知其形状、色彩和纹理的美感。 情感态度与价值观：培养学生细心观察、耐心作画的习惯，激发学生对大自然的敬畏和热爱之情。 教学重难点： 重点：感知树叶的美，用线描写生的方法表现出叶子的形状、叶脉和纹理。 难点：学生在观察的基础上，内化为独特的美术语言，感受创作体验。 教学准备： 教师：叶雕作品、各种叶子、示范作品、彩色卡纸、教具及课件等。 学生：课前收集的叶子、彩笔、卡纸、剪刀。 教学过程： 交流感知 叶雕作品导入，激发学生学习兴趣。 说一说：你了解的关于叶子的知识。 引出课题：小小的叶子究竟还有什么秘密呢？今天我们一起学习第8课———叶子上的小“血管”。 互助释疑 观看视频，了解叶子的结构及作用。 观察树叶 “望”———看一看：形状、颜色、花纹。 “问”———交流讨论： 你能找到叶子的小“血管”吗？它们是怎样排列的？所有叶子的形状、颜色、花纹都一样吗？ 总结：所有叶子的形状有椭圆形、剑形、心形、掌形、圆形......颜色有黄色、棕色、红色、绿色......叶脉的排列方式不一样，花纹也就不一样，有分叉状脉、掌状网脉、羽状网脉、直出平行脉...... “闻”———闻：气味。 “问”———交流讨论： 你的叶子是什么气味？令你想到了什么？ “切”———摸一摸：叶子的正反面。 “问”———交流讨论： 叶子正反面的触感是一样的吗？ 总结：叶子的正面摸起来光滑，反面粗糙。 研读共品 欣赏作品 教师示范 叶子外形 主叶脉 装饰 课堂练习： 选择一片你喜欢的树叶形状画下来，并为它设计一款独特的叶脉。 树叶博览会 自评 互评 总结拓展 叶子的其他创作方式 课后拓展： 请你用“望闻问切”的方式，仔细观察生活中的植物并记录下来。 板书设计： 8.叶子上的小“血管” 1.轮廓 2.主叶脉 3.装饰 教学反思： 《叶子上的小血管》是人教版二年级下册第8课的内容，属于造型表现领域，本课是让学生了解贴近他实际生活的叶子，分析比较不同的叶子的不同形态和组织结构，进而运用不同的表现形式来表现自己所熟悉的叶子。这节课，我充分运用多媒体教学手段，在观察、理解、游戏、想像、创作中完了教学任务。 课堂准备充分是保证上好课的前提 “只有备好课，才能够上好课。” 为了把这堂课能够上好，我认真研究教材、解读教材，明确教学目标，明确本课教学的重难点，精心准备教具，充分发挥网络优势，制作课件。 多媒体运用为课堂增光添彩 这堂课，我发挥多媒体的作用，努力做到信息技术学科教学的深度融合。通过课件播放形状不同的叶子，使学生能够更加观察更加直观，加深对本课的理解；当学生进行创作的时候，多媒体播放音乐，使学生进入自然的海洋。 培养学生良好的美术素养课堂的重点 课堂是学生的课堂，学生才是课堂的主人。这堂课，我紧紧抓住各种机会来培养学生美术素养。如引导学生进行观察，通过“望、闻、问、切”四步法帮助学生观察，使学生对叶子有更清晰的认识。帮助学生想像。对低年级的学生来讲，想象是创作重要的源泉，只有充分展开想像，才能够把作品画活，才能显示出作品的生命力。培养学生欣赏美、感受美的能力。通过音乐、课件让学生感受到植物的美、世界的美和生活美。通过这些能力培养，最后，让学生去创作，用自己的画笔来 ... ...