中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）三年级下学期 Unit4 Where is my car 单元整体分析 课时 Unit4 Where is my car A let’s talk 语篇内容 Careless Zhang Peng 类型 对话融合课 语篇分析 What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕张鹏和John放学后收拾书包展开。放学后，John邀请张鹏一起回家，张鹏答应了，但在收拾书包时张鹏找不到自己的铅笔盒了，在John的帮助下张鹏找到了自己的铅笔盒和铅笔。最后，张鹏为自己的粗心而感到惭愧。Why:作者通过描述张鹏和John放学后收拾书包的情景，使学生明白要正确放置自己的学习用品，引导学生养成自己收拾书包的好习惯。How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及方位介词的词汇，如in, under;单词desk。两人收拾书包时使用的核心语言，如”Where is my pencil box It’s in your desk.”该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标教学重点、难点 学习理解：在看、听、说的活动中，理解和运用新句型 Where is … It’s in/under… 询问和回答物品所在的位置。应用实践：在教师的帮助下，分角色表演对话。迁移创新：小组合作，运用图片和单词卡片完成句子 Where is my… It’s … the… .并读出这些奇怪的句子。 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解 1.Let’s sing2.Let’s review3.Look and say4.Lead in5.Listen and fill6.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践： 1.Listen and repeat2.Let’s retell3.Role play4.Make a new dialogue5.Practice... 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新： 1.Let’s play2.Ask and answer3.Make a dialogue4.Free talk 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) Unit 4 Where is my car A Careless Zhang Peng Let’s sing Let’s review Let’s review Look & say Who Miss White and the children Look & say Where A. at home B. in the classroom What can you see Look & say What are they doing Watch A.Playing guessing game. B.Looking for something(找东西). Lead in Now, the class is over. The children are going home. 下课了 回家 View Who are they Zhang Peng can’t find his pencil box. Where is the pencil box It's _____. in the desk Listen and fill Where is my pencil box It’s in your desk. Pair work What’s this It' ... ...
