北师大版数学三年级下册《总复习：数的运算》教学设计及导学案（表格式）

北师大版数学三年级下册《总复习：数的运算》教学设计 课时主题 数的运算 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1．课时学习目标 （1）结合具体情境，通过解决实际问题借助直观、现实模型，回顾与交流整数四则运算及小数、分数的加减运算的计算道理，进一步体会整数四则运算的意义及与计数策略的联系，加深对小数、分数的理解，提高运算能力。 （2）在分析和解决具体情境中需要运用整数四则混合运算（两步）解决的简单问题过程中，逐步搭建起“画图理解题意→分析解题思路→列式计算→回顾检验”的解决问题一般步骤，提高问题解决能力，发展几何直观，增强反思检查意识。 2．课时评价任务 （1）学生通过自主整理、小组讨论、集体交流四则运算的算法与算理，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过整理易错题，互相考一考，提问并解决，检验学习目标2的达成情况。 （3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。 3．课时学习内容分析 本节既是总复习数的运算专题课，又是下一学年进一步学习运算的基础。具体由“回顾与交流”、“巩固与应用”两部分组成，“回顾与交流”是通过自主整理、举例子、提问题等方式对1~3年级所学习的运算相关知识总结回顾反思，加深理解与掌握，形成知识网络。“巩固与应用”是在回顾整理的基础上，综合应用已有的数学知识、方法解决简单实际问题，增强解决问题的策略意识和反思意识。 4. 课时学生实际水平 学生在低学段的学习中，已经掌握了三位数加减法、两位数乘两位数、三位数除以一位数、简单分数加减法、一位小数加减法、两步运算为主的四则混合运算以及解决简单实际问题，但是略微零散，没有形成知识网络，明晰四则运算之间的区别与联系。部分学生在计算时不清楚算理，正确率不高。 5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主整理(课前完成，指向目标1)学生活动1 1、我会整理。 教师活动1 1、通过收集易错题、运算应用、总结3个板块引导学生自主整理与数的运算相关知识。 2、鼓励学生根据自己的算式提数学问题并解答，总结解决问题的一般步骤。活动意图说明：让学生用自主整理单为向导，整理已经学习的整数、分数、小数的四则运算及混合运算的算法、算理、问题解决的过程，培养学生整理反思的能力，为有效的合作交流打下铺垫。环节二：交流汇报（指向目标1，2）学生活动2 1、同桌交流 （1）说说我的整理 （2）听听TA的想法 （3）互相补充整理小组的意见 2、全班汇报 （1）小组派代表发言，按加、减、乘、除、混合运算的顺序依次汇报 （2）其余小组评价教师活动2 1、指导同桌合作的方法 2、指导学生利用整理单交流自己的总结 1、指导学生倾听 2、引导学生互相补充 3、适时总结，及时板书，伺机出示教材中相应练习巩固活动意图说明：让学生在师生、生生交流过程中，互相补充，完善自己的整理单，形成知识网络。环节三：解决问题（指向目标2）学生活动3 选择一幅图，先画图分析题意，再解答。 教师活动3 1、要求学生独立画图分析题意，再解决。 2、引导学生有条理地说出自己解决问题的步骤，说清先算什么，再算什么。活动意图说明：通过解决实际问题，帮助学生搭建起解决问题的模型策略，体会解决不同问题的解题思路，先算什么，再算什么。环节四：练习归纳（指向目标1，2）学生活动4 1、随堂小练 300－129÷3 5×（128＋132） 15－7.8＝ 2、归纳概括 关于数的运算，这节课我印象最深的是？我还想知道？ 教师活动4 1、鼓励学生独立完成，说一说自己的算法。 2、集体订正。 1、谈话渗透后续将学习的三位数除以两位数等，鼓励学生不断探索学习。活动意图说明：在练习的过程中，巩固四则运算的算法掌握、算理理解，回顾解决问题的过程，帮助学 ... ...