《唐雎不辱使命》情境性教学设计 教学目标 1.学会本文通过对话描写刻画人物形象的方法，分析唐雎和秦王的性格特点。 2.运用圈点批注，品评本文对比与烘托的艺术手法。 3.传承唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神，增强爱国意识。 教学重难点： 学会本文通过对话描写刻画人物形象的方法，分析唐雎和秦王的性格特点；运用圈点批注，品评本文对比与烘托的艺术手法。 教学过程： 出示情境： “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这是一个深入虎穴，自知不能生还的壮士的悲歌，这壮士便是荆轲。往刺秦王前，在易水辞别燕太子丹时，高渐离击筑，荆轲和声而歌。同学们都知道，荆轲刺秦王，身死而事败。可他的故事却流传至今，他敢于斗争的爱国精神激励着一代又一代人。今天，我们将结识《战国策》中刻画的另一位不畏强权，敢于为国家利益而斗争的侠士，他便是唐雎。同学们能否将课文作为剧本，将故事表演出来呢？接下来，请大家在学习课文的基础上，进行课本剧表演。 任务一：解析标题，了解背景 1.结识唐雎，释题意 【师】请同学们结合课下第一个注释，解释题目的含义。 【生】浏览第一个注释，释题。 2.了解背景，入情境 【师】同学们弄懂了标题的字面含义，那么，唐雎的使命是什么？他是如何完成使命的？他为什么能够完成使命？若想解决这一系列的问题，我们不妨先来了解一下故事发生的时代背景。 3.走进故事，知背景 【师】展示PPT：背景资料简介。 【生】观看PPT，了解故事发生的时代背景。 任务二 诵读课文，疏通文意 准确、流畅地朗读课文，借助注释疏通文意。 1.关注文言文的停顿，把握人物语气，准确流畅地诵读课文。 2.关注文言文的词法、句法现象。 3.有解决不了的疑难，做好标记，求助于老师。 4.初读课文，知文章义 【师】同学们，诵读是学习文言文的重要手段，在诵读中积累词句、在诵读中感悟情感。诵读的基本要求就是要读准字音、读准停顿、读出情感。下面我们先来听课文录音，请同学们认真听读、在教材上做好标记。 5.扫清障碍，读课文 【师】展示PPT：听读课文 整体感知 【生】观看PPT，在课本上勾画标记注音和停顿。听读结束后，大声朗读课文，并用简洁的语言概括文章内容。 6.再读课文，翻译课文 【师】通过初读，我们对故事已有了初步了解。下面就请同学们和老师一起，借助书下注释，通过小组合作交流的方式，将课文准确地翻译成现代汉语。 【师】在教室内巡视，适时参与到学生的小组活动中，解答学生困惑。 【生】调动已有的文言文知识储备，借助书下注释，小组合作疏通文意。有翻译不通的地方先组内讨论，解决不了的向教师求助并做好笔记。 任务三 精读课文，聚焦人物 学会本文通过对话描写刻画人物形象的方法，分析唐雎和秦王的性格特点。 1.跳读课文，找出故事中涉及到的主要人物，并判断出相应的的人物描写方法。 2.注意人物对话时的语气，通过人物语言揣摩人物心理，概括其性格特点。 3.跳读筛选，读出语感 【师】课文所讲述的故事情节简单，人物个性鲜明。接下来请同学们浏览课文，找到描写唐雎和秦王的对话，用心练读，争取读出特定场合下人物的语气。 【生】跳读课文，反复品读唐雎和秦王的对话。 4.精读分析，概括性格 【师】回顾五种人物描写方法，并引导学生再说说本文主要是通过哪种方法刻画人物的。 【生】回答人物描写方法（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写），再指出本文主要是通过哪种方法来描写刻画人物的。 【师】引导学生根据人物语言概括人物性格。 【生】在教师指导下概括人物性格。 5.分析对话，说人物 【师】同学们的发言很精彩，接下来我们一起总结一下，课文是如何通过对话描写刻画人物形象的。 【师】播放PPT：对话描写中的人物形象塑造 【生】观看PPT， ... ...
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