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课件网) 沙滩上的童话 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教 材 分 析 《沙滩上的童话》是冀教版小学语文二年级下册第六单元的第四篇课文，本单元的文化主题是“多彩的儿童生活”。在上一单元中，我们感受到了一些幽默风趣的故事所迸发出的智慧火花。而这一单元向我们展示了一个天真可爱、多姿多彩的童年世界！让我们真真切切地看到了天真的童年，快乐的童年，美好的童年，充满想象的童年。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教 材 分 析 《沙滩上的童话》就是一篇充满想象，感人至深的叙事散文，作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀，编织了一个美丽的童话……故事一方面再现了孩子们快乐的童年，另一方面也歌颂了人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助之情，尽显出人性之美。 作者简介 金波，是中国作家协会儿童文学委员会委员，近四十年来，出版有诗歌、童话、散文和文学评论等四十余种，选集有《金波儿童诗选》、《金波童话》、《金波儿歌》、《金波作品精选》等，1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。其中，《沙滩上的童话》这篇课文更是以其充满童趣的故事情节，使孩子们爱不释手。 教学目标 知识与能力： 正确认读本课的生字新词。会写田字格中的十个生字，理解文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。 正确、流利有感情地朗读课文。 过程与方法： 通过自读、分角色读，读中感悟，读中想象，在自主、合作、探究的课堂氛围中，了解沙滩上的童话，体会童年的快乐。 情感、态度、价值观： 体会文中小朋友在沙滩玩耍的快乐，感受童年生活的美好。 教学重、难点 重点：识记生字，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 难点：体会童年生活的快乐，培养学生热爱生活的品质。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 学 情 分 析 二年级是小学的低年级阶段，学生已掌握了少量的识字、写字、阅读的方法，但对课文的理解比较浅显，不够深入，没有拓展。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教 法 学 法 教法：良好的开端是成功的一半，因此，我采用了创设情景法先发制人，调动学生的积极性，并引领学生通过多种方式诵读课文、感悟课文，为学生理解课文搭桥铺路。 学法：依据《新课标》倡导的教学理念，我采用了自主、合作、探究的教学策略，创设生生互动、师生互动、和谐互动，充满人文气息的课堂气氛。 第一课时 （一）播放图片，激趣导入 （二）初读课文，认知生字 （三）再读课文、整体感知 （四）作业设计 第一课时 （一）播放图片，激趣导入 （二）初读课文，认知生字 （三）再读课文、整体感知 （四）作业设计 保———堡 工———攻 亡———忘 史———驶 话———活 狼———狠 补———扑 作业设计： 正确认读生字。 有感情朗读课文。 第二课时 （一）复习生字、导入新课 （二）细读课文、想象画面 （三）美读课文、体会感情 （四）抓住难点、正确书写 （五）总结全文、升华感情 （六）作业设计 城堡 凶狠 魔王 补充 建造 驾驶 反驳 赞赏 攻打 忘记 垒起 轰塌 海边的沙滩是我们快乐的天地。 在沙滩上我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。 不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 接着又有人补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 凶狠：（性情、行为）凶恶狠毒 补充：在主要事物之外再追加一些。本课指小伙伴之间对故事情节的完善、增加。 （1）挖呀，挖呀，我终 于挖到了城堡下面，然后 把手往上一抬，就把城堡 给轰塌了。 （2）我们欢呼着胜利， ... ...
