教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高二 学期 秋季 课题 国际合作 教学目标 1.以汽车产业的全球供应链为例，了解经济全球化的具体表现。 2.以汽车产业的全球生产布局调整，了解世界经济结构的变化。 3.以重庆为例，结合“一带一路”在产业发展中的助推作用，知道国际合作的具体开展方式及说明国际合作的重要意义。 教学内容 教学重点： 1.能以实际案例为载体，说明经济全球化的具体表现。 2.能够比较世界经济“二元结构”和“三元结构”的不同。 3.以“一带一路”建设为例，说明沿线国家和地区之间的具体合作并说明合作的意义 教学难点： 以具体区域为载体，说明“一带一路”在国际合作中发挥的作用。 教学过程 【新课导入】 今年是“一带一路”倡议提出的八周年，奔涌的时间长河里，八年时间犹如白驹过隙。“一带一路”在合作中不断发展，已经成为范围最广、规模最大和最受欢迎的国际合作平台。让我们一起通过一段视频再次回望“一带一路”。 一、经济全球化与国际合作 【主问题1】全球疫情下，汽车产业为何出现停摆？ 新闻背景：在全球化的今天，欧洲零部件公司因疫情停产，导致跨国车企集团相继关停工厂。其中，福特汽车关闭了位于北美、印度、南非、越南等地的工厂，并造成了约80亿美元的损失。 师：在经济全球化的今天，中国借助一带一路与沿线国家和地区开展深度合作。什么是经济全球化？你能以汽车生产为例说明经济全球吗？目前经济全球化处于一个怎样的发展阶段？为何疫情背景下，全球车企遭受生产销售的“双重打击”？ 生：（以福特汽车为例，说明零部件分别来自于哪些国家，以欧洲零部件疫情停产导致福特关闭北美、印度等工厂，说明经济全球化处于危机大于机遇的关键时期。从市场、劳动力、原材料、交通、政策等区位条件分析车企案例） 图片素材：“各国全球分工参与度与所处位置”、世界经济“二元结构”和“三元结构” 师：全球化背景下，不同国家专注于其具有竞争力的生产环节。发达国家和发展中国家所处的位置有何不同？各自主要承担的又是哪一环节？世界经济结构正从“二元结构”向“三元结构”转变，作为发展中国家的中国在这其中扮演的角色发生了怎样的变化？ 生：（区分上游、下游国家各自承担的角色分工，以及2015年前后中国所处位置的变化， 分析世界经济结构的变化，并说明中国角色的转变。） 【主问题2】中国汽车产业为何能够实现逆势增长？ 新闻背景：2020年2月，重庆汽车行业已有840家企业复产，占该行业的84.5%，这也意味着汽车这一支柱产业正在有序恢复运转。长安福特作为重庆复工复产最早的企业之一，表现出了强大的战斗力。2020年上半年，长安福特累计生产86304辆，同比增幅20%；销售97448辆，同比增幅近30%，出口总货值接近20亿元。 【探究活动1】重庆为何成为福特全球产业布局之选？ 素材提供：图片“重庆地理区位”、“西部陆海大通道示意图”、“中国主要机械工业中心”、“重庆汽车产业集群”、“中国贸易通道示意图”、“广州、重庆净出口额和增长率图” 生：（分别从“地理区位优越、产业基础雄厚、交通运输便利、物流贸易畅通”等方面进行阐述。） 二、“一带一路”与国际合作 【探究活动2】重庆与哪些国家和地区开展了合作？ 图片资料：渝新欧线路图、渝贵新线路图、渝满俄线路图、国际运输线路图等。 新闻背景：传统江运模式重庆至上海大约需要10-15天时间，而渝甬班列仅57小时可达宁波舟山港。并且集装箱下货地点距离出海口只有约200米，通过海铁一体化管理，班列集装箱可最快速度直通直航母船边。 “渝桂新”是一条兼具内外贸功能的国际海铁联运大通道，也是中新战略性互联互通项目的重要组成部分，通道全长4080公里。与“渝新欧”形成“闭环”，将“丝绸之路经济带”和“21世纪 ... ...
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