15古诗二首·绝句 【教学目标】 1.认识“绝、鹂”等生字，读准多音字“行”，会写“绝、含”等字。 2.能正确、流利、有感情的朗读古诗、尝试课堂完成诗歌的背诵。 3.能够品读诗句，感受诗句描绘的画面。 4.能联系诗歌初步感知运用景物描写的方法进行仿写。 【教学重点】能够品读诗歌，感受诗歌画面。 【教学难点】能联系诗歌利用景物描写的方法进行仿写。 【教学方法】讲授法、问题设计法。通过讲授法教会学生明白诗意描绘了怎样的画面，利用问题设计引导学生学习景物描写的方法并初步学会运用。 【教学用具】板贴、PPT 【第二课时】 创设情景，入题解题： 上课！同学们好！请坐。 老师最近收到了一封大唐“记者”的来信，这位大唐的“记者”是唐代的一位大诗人，字子美，自号少陵野老，他自小好学，七岁能作诗，少年时期游历了大唐各地，青年时期屡试不中，中年辛苦谋得一官半职却不幸遭遇了安史之乱，晚年有幸受到友人庇护得以在四川安度。享年59岁，他给后世留下了1500余首诗，也可以说是一部见证了唐朝由盛转衰的诗史，后世人们尊称他为“诗圣”。同学们猜到这位来信的人是谁了吗？生答：杜甫。真棒，同学们的知识真渊博，老师手里拿着的就是诗人杜甫的来信，信上说了什么呢？杜甫写了一首诗（《绝句》），希望我们二年级（11）班的同学通过这节课的学习能够用自己的语言描绘出这首诗歌的画面，为它配上优美的插图。 绝句一般整首诗是四句，每一句有五个字或七个字。五个字一句诗叫做五言绝句；七个字一句诗叫七言绝句。每一句诗都做到了独立成句，语言简洁、富有想象力。我们学过的七言绝句有《村居》、《咏柳》。 今天我们要学习的诗的题目叫做《绝句》（绝写在田字格上红笔，句正常写在田字格上，诗歌正文），伸出手，和老师一起写诗题。“绝”字是要写的生字，一看结构，左右结构绞丝旁，二看宽窄左窄右宽，左边的“绞丝旁”要写窄，右边的“色”紧靠着竖中线，竖弯钩拉长一点把上面的部分包住，同学们上课真认真，老师首先给大家点一个赞。 任务一：初读诗歌，感知内容 （一）初读诗歌，感知内容 1.老师先示范读一下，看一看七言绝句的停顿，如何通过节奏停顿读得更有意味呢？请同学们认真听注意字音，听出诗歌的节奏并画出来。 2.谁来试着读出节奏？（标出重音，简单的指导朗读。请2个孩子读，相机纠正后鼻音的生字：鸣、行、岭，跟着老师拼读一次）。我们来看，这位同学字正腔圆读得准确。/静下心来，争取把句子读正确。我们再请个同学来读一读。从你的朗读中听到了画面。你读得入情入境，很有韵味，真会阅读！读完之后全班读一读。同学们朗读的整齐又洪亮。 （二）感知内容 1.读完了这首诗同学们立刻能感知到这首诗写的是什么季节的景色呢？（春天）那你能用自己的语言来描绘一下作者笔下的画面吗？（原文右边配文字解说词）哦，同学描述的很有画面感、你的语言表述非常的有文采，你是很会联想的孩子、你竟然和杜甫想要表达出来的画面是一样的。 2.我们要想帮杜甫补充朋友圈中这首诗歌的配图，那我们就要看一看画面中到底描绘了什么？ 任务二：品读诗句，想象画面 同学们，在这句诗中，藏着两个带有相同部件的生字和一个多音字。找到它们了吗？（鹂、鸣）【强调“行”的多音字辨析】 （一）品读前两句 1.解决完了生字，让我们先看看前两句。请同学们自己再读一读前两句诗，圈出景物，说说你仿佛看到了怎样的画面。 2.交流：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。（黄、翠、白、青）刷红 3.这些景物的名字很有特点，读读看，你有什么发现吗？（都带有颜色）分别是哪些颜色？（黄、翠、白、青）你们看春天的颜色在作者的笔下是多么的丰富多彩。 4.鹂，偏旁是一个丽，美丽的鸟儿。黄鹂是一种周身黄色、美丽可爱的鸟，叫声特别清脆 ... ...
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