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课件网) 《 长方形、正方形周长的计算》 说课 一、教材分析 三、说教学目标 四、说教学过程 五、板书设计 二、说学生 1、说教材的地位 这一课时是在学生初步认识了长、正方形的特征和周长的基础上展开教学的，这些知识的获取为第三小节的实践活动提供知识和学习策略上的支持，同时也为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。 长、正方形周长的计算是紧接着周长概念编排的，这部分内容在编排上的最大特点就是强调直观操作、展示学生对长、正方形周长计算公式的探究过程，还十分强调对周长公式的应用。 学生在二年级的时候就学习了长、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。这些都是本节课学习的知识基础。 三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。 二、说学生： 三、说教学目标（课件） 1、教学目标 1、知识与技能：探索并掌握长、正方形的周长公式，会用公式计算长、正方形的周长，建立初步的空间观念。 2、 数学思考：本节课重在培养孩子有条理的、清晰的阐述自己的观点，让学生经历把数字符号抽象成文字公式的过程，发展他们初步的演绎推理能力。会用长、正方形的周长公式解决生活中的简单的实际问题。 3、情感与态度：通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。 2、教学重难点（课件） 找准重难点，是上好课的前提，我认为这节课的 教学重点：探索长、正方形周长公式的过程。（课件）这是要求学生必须经历的一个过程，不是老师直接拿给他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。 教学难点：理解、应用长、正方形的周长公式。（课件）公式是理论的东西，要让学生不仅知道，还要会灵活运用，也就是要把知识学会、学活。 3、教具准备 教具：多媒体课件，两根比较长的小棒，两根比较短的小棒，一个长方形，一个正方形（课件） 学具：每人一个钉子板，两根9厘米的小棒，两根6厘米的小棒 教法 组织 引导 合作 激 导 探 放 教师 学法 学生 主体 玩中学 学中玩 交流合作中学 学后交流合作 4、说教法（课件） 为了上好这节课，我合理选择，适当借鉴，运用了以下教学方法 1、复习引入法：直接利用旧知识引入新课，为本节课的学习做好铺垫。（课件） 2、动手操作：教学例1时，采用学生动手操作，这个操作过程就是与原有的知识进行连接。练习时，围钉子板，求周长，直观巩固计算周长的方法。（课件） 3、自主探究：在长、正方形公式的推导过程中，多数让学生自己去探索，培养学生的独立思考能力和类推能力。（课件） 4、合作交流：在探究长、正方形周长的时候，用到了全班性的合作交流，呈现不同的周长算法，一步一步向周长公式靠近，这个过程符合学生的认知规律。（课件） 五、教学程序 一、复习引入，推导公式， 二、自主探索， 、推导公式 三、实践应用，巩固新知 四、总结 环绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长。 周长的概念： 4 5 5 2 3 2 3 2 3 3 2 2 5 5 （1）梯形 周长：2+2+4+4=12 周长：5+5+5+5=20 周长：3+3+3=9 (2)等边三角形 周长：2+2+3=7 （3）等腰直角三角形 （5）菱形 （4）正多边形 1、复习引入： 指出下面五个图形的周长？ 2 1 2 2 2 2 周长：4+4+4+4=16 教学流程（课件） 1、复习引入： 在教学流程中首先是复习引入，刚开课我就直接复习周长的概念，然后运用这一概念，指出课件中5个图形的周长。但如果要知道长方形和正方形的周长究竟是多少，怎么办？再用尺子去量、用绳子去围很不方便，那怎样才能又快又准的求出周长呢 ... ...
