3.5.1 检验光合作用释放氧气 实验说课课件(共28张PPT) 北师大版生物七年级上册

(课件网) 检验光合作用释放氧气 1 教 材 分 析 2 学 情 分 析 3 教 学 目 标 4 教 学 重 、 难 点 与 方 法 说 课 流 程 5 实 验 教 学 创 新 点 6 7 实 验 教 学 过 程 教 学 评 价 与 反 思 1 教 材 分 析 1 教 材 分 析 北师大版《生物学》七年级上册 第5章第1节光合作用 上面承接“验证绿叶在光下合成淀粉” 的学生分组活动 下面引导“验证植物进行光合作用需要叶绿素” 的实验 通过一系列实验，培养科学探究的生物学科 核心素养 2 学 情 分 析 2 学 情 分 析 在前一节课学习中，学生已经进行了“验证绿叶在光下合成淀粉”的 实验活动，有了一定的实验和理论基础。本节课是在学生已有知识和经验 的基础上，继续探究光合作用。 七年级学生虽然没有学过化学，但是生活中燃烧的实例给学生理解实 验原理带来一定的帮助。 经过一段时间生物学课程的学习，学生对生物学产生了浓厚的学习兴 趣，他们能够自主学习，喜欢动手实践，并能借助身边的物品开展一些小 实验，但七年级学生的实验动手能力还有待提高，需要老师针对性的指导。 3 教 学 目 标 3 教 学 目 标 生命观念 科学思维 通过对光合作用的实验创 通过探究植物光合作用的产 物， 建立生物与环境关系 的生命观念。 新设计，培养学生的创造 性思维。 社会责任 激发学生学习生物学的兴趣， 科学探究 通过教师演示实验，引导学 生分组探究，掌握科学实验 的一般原则，培养学生的实 验操作能力、合作意识和探 究精神。 引导学生关注生活、关注生 物，培养学生保护生物、爱 护环境的意识和责任。 4 教 学 重 、 难 点 与 方 法 4 教 学 重 、 难 点 与 方 法 教学 重点 探究植物光合作用的 原理和过程。 理解本实验创新设计 的步骤与意义。 教学 难点 教学 方法 学生 学法 教 师 演 示 法 自 主 探 究 法 实 验 教 学 创 新 点 5 5 实 验 教 学 创 新 点 — — 原 型 分 析 1.原实验装置如左图所示，玻璃 仪器较多、易碎； 2.实验器材生活中不易获取，学 生无法在课下进行分组实验； 3.实验过程中收集氧气时容易漏 气； 4.实验过程中需要温暖而且阳光 充足，晚上不能进行实验， 反应时间较长，难以控制； 课本原实验 5.未设置对照实验。 5 实 验 教 学 创 新 点 — — 器 材 改 进 1.材料简单且易获取、组装方 便，并且体现了绿色环保， 废物再利用的理念； 2.实验材料是塑料装置，不易 碎，更安全； 3.实验过程中收集氧气时不容 易漏气； 4.借助光照培养箱，缩短实验 时长； 本节课实验 5.设置对照实验，更具说服力。 6 实 验 教 学 过 程 6 实 验 教 学 过 程 — — 导 入 新 课 什么气体 ？ 6 实 验 教 学 过 程 — — 实 验 原 理 检验氧气的原理： 氧气具有助燃 性，可使带火星 的木条复燃。 6 实 验 教 学 过 程 — — 实 验 探 究 思 路 1.学生自主分析课本实验后，老师对原实验做简单讲解和演示； 2.教师介绍本节课创新实验材料，让学生根据课本原实验与桌面上的材料尝 试设计实验方案； 3.老师及时对学生设计的方案做出评价，并动手演示实验，让学生观察实验 现象； 4.在教师的正确引导下，学生相互讨论，自己得出现象本质，从而完成实验 教学目标。 5.引导学生课下利用身边的材料进行分组实验，下节课进行交流。 6 实 验 教 学 过 程 — — 实 验 探 究 步 骤 1.选取密封性良好的油桶和矿泉 水瓶各两个，拧下瓶盖洗净， 撕掉外包装纸，使其透明透光； 在两个矿泉水瓶上分别贴上A1 和B1，在两个油桶上分别贴上 A 和B 。 2 2 6 实 验 教 学 过 程 — — 实 验 探 究 步 骤 2.将两个油桶的上部裁下，将手提环 取下；在油桶的下部装入3500mL 的0.1%小苏打溶液（以增加水中 二氧化碳的含量）。 6 实 验 教 学 过 ... ...