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课件网) 人教版七年级上册第三单元第五章 绿色植物的呼吸作用 五、实验器材 一、教材版本 三、教学内容 七、创新要点 四、实验原理 八、反思评价 二、教学目标 六、 教学过程 一、教材分析 绿色植物维持 碳-氧平衡 绿色植物的 呼吸作用 绿色植物的 光合作用 在教材中起到承前启后的作用。 后知 前知 本节 1.通过学习植物呼吸作用的过程，构建呼吸作用的概念， 理解呼吸作用的实质是分解有机物释放能量供生命活动 所需。 （重点） 2.通过设计实验探究植物的呼吸作用，培养学生实验 操作能力、合作意识及探究精神，从而掌握科学的实 验思路。 （难点） 3.通过对实验现象的分析，培养学生分析问题、整体 思维及归纳总结能力；从而培养学生勇于创新的、严 谨的科学态度和实事求是的作风。（难点） 4.提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，树立 生物学知识来源于生活，又服务于生活的观念。 生命观念 科学思维 探究实践 态度责任 二、教学目标 实验3 探究植物呼 吸作用时的 温度变化 实验1 探究植物 呼吸作用 的原料 探究植物 的呼吸作用 实验2 探究植物 呼吸作用 的产物 三、教学内容 生活应用 氧气具有助燃的作用 二氧化碳具有使澄清 石灰水变浑浊的特性 四、实验原理 呼吸 作用 五、实验器材 二氧化碳传感器 矿泉水瓶 保温杯 燃烧匙 注射器 烧杯 02 再次探究 知识升华 探究实验 合作交流 六、教学过程 03 实践应用 解决问题 巩固新知 课堂小结 前后联系 知识提升 创设情景 引入新课 设计意图： 创设问题情境，引发学生思考，激起学生探求新 知的欲望。 思考： 卧室里摆放多 盆绿色植物科学吗？ 环节一 创设情景，引入新课 实验 开始时甲乙两保 温杯中的温度 3-4小时后甲乙两 保温杯中的温度 现象 一样 甲保温杯里温度 比乙高 结论 植物进行呼吸作用时产生热量 环节二 探究实验，合作交流 实验1 探究“植物呼吸时的温度变化” 实验 甲瓶中气体 乙瓶中气体 现象 使澄清的石灰 水变浑浊 不使澄清的石 灰水变浑浊 结论 植物进行呼吸作用时释放二 氧化碳 环节二 探究实验，合作交流 实验2 探究“植物呼吸作用的产物 ” 二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。 实验 萌发的种子 煮熟的种子 现象 蜡烛立即熄灭 蜡烛继续燃烧 结论 植物进行呼吸作用时吸收氧气 提示： 氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭。 设计意图:培养学生分析问题以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。 环节二 探究实验，合作交流 实验3 探究“植物呼吸作用的原料 ” 环节三 再次深究，知识升华 干种子能进行呼吸作用吗？ 微弱的呼吸作用 质疑： 归纳呼吸作用 1.呼吸作用的概念： 绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释 放能量的过程，叫做呼吸作用。 2.反应式表示： 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 （储存能量） 线粒体 3.实质： 分解有机物，释放能量。 4.意义： 呼吸作用为生命活动提供动力。 设计意图： 通过总结呼吸作用的概念，培养学生归纳概括的学习能 力；通过交流讨论让学生知道呼吸作用的意义。 为了使植物的根得到充 分的氧气，保证呼吸作 用的正常进行。 环节四 实践应用，解决问题 设计意图： 通过分析问题，培养学生将所学知识运用于实际的能力。 为了抑制呼吸作用，减 少有机物的消耗。 农 田 排涝 低 温 储存 田 间松 土 小麦晾 晒 >2.堆放时间较长的蔬菜会因为受热而腐烂，堆积在一起的蔬菜为什么能生热呢？ 设计意图： 通过练习，使学生能应用呼吸作用解释一些与日常生活有关的问 题，达成“生活实践 ” →“生物知识 ” →“服务生活 ”的态度责任目标。 >1.有人说，绿色植物在白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用。你认为这种说 法是否有道理？为 ... ...
